人稱指示語的非常規用法及其語用效果淺析

王小丫

【摘要】人稱指示語在日常交際中發揮著重要作用，其非常規選擇又可以用來表達說話者特定的語用意圖。文章通過對人稱指示語非常規用法的總結及其語用意圖分析，為人們在日常交際中達到有效的交際目的提供了借鑒作用。

【關鍵詞】人稱指示語 非常規用法 語用效果

一、引言

人稱指示語就是言語交際中用以表示說話人、聽話人或第三者的詞語或結構，可分為第一人稱指示語，第二人稱指示語和第三人稱指示語。

本研究中人稱指示語的非常規用法是指說話人為了達到特定的交際目的而故意違反人稱指示語的慣常用法，從而推斷出話語的深層含義的語言現象。

本文涉及兩個主要問題。第一，人稱指示語非常規用法的總結。第二，人稱指示語的非常規選擇的語用意圖分析。

二、第一人稱指示語的非常規用法及其語用意圖分析

第二人稱指示語有時可通過第一人稱指示語來表達。

（1）我相信，我們每位同學都將成為社會的棟梁之才。

例（1）是某學校校長在畢業典禮上的講話。在這里“我們”借指“你們”，具有語用上的“移情”功能，拉近了說話人與聽話人之間的距離，可讓聽話人產生一種親切感。凸顯了校長對即將畢業同學的殷切希望。

第一人稱復數代替第一人稱單數的情況在著作或學術論文里比較常見。

（2）我們的研究尚有不足，希望大家多多批評指正。

上例用“我們”來指代“我”，顯示出了筆者謙遜的學術態度，同時使其個人觀點顯得大眾化，從而提高讀者對其所指出觀點的可接受性。

第一人稱指示語“我們”也有泛指的用法。

（3）人生無常，我們不知道明天，甚至是下一分鐘將會發生什么。

例（3）摘自微博。博主用“我們”來指關注微博的每位讀者，這是一種泛指的用法。同時，可以看出博主將自己作為讀者中的一員，希望將自己感悟的生活道理與讀者共勉，拉近了自己與讀者的距離，易使讀者產生共鳴。

三、第二人稱指示語的非常規用法及其語用意圖分析

第二人稱指示語可以用來借指第一人稱指示語，如下：

（4）我兒子今年五歲，在家里總是一副小大人的模樣，有時真叫你哭笑不得。

例（4）中，說話人是在向聽話者表達自己的感受，而且顯然聽話人并沒有見過說話人的兒子。但這里用“你”，意在拉近與聽話者的距離，試圖將聽話者放到自己的位置，從而使其更好地理解和分享自己的感受。

第二人稱指示語復數常用來指代其單數形式。

（5）你們這樣的思路和寫法完全不合理，回去重新修改！

例（5）是老師對學生說的話。在這里用“你們”，老師的目的在于給學生“留面子”，使批評顯得不那么尖銳，說明批評并不是針對個人的從而減少了學生心理上的壓力和反感。

（6）人生就像一盒巧克力，你永遠不知道下一塊是什么味道。

指示語“你”除了借指，還有泛指功能。上例選自電影《阿甘正傳》。這里用“你”，讓觀眾不自覺地將自己代入從而引起進一步的思考，與整個電影產生共鳴。此外，說話者用了“你”表示他把自己與所有人都放進了言語場景之中，這樣與談論對象的距離拉近，顯得更加親切抒情。

四、第三人稱指示語的非常規用法及其語用意圖分析

稱謂名詞作為第三人稱借指說話人的情況在日常交流中很普遍。

（7）寶寶心里苦，但寶寶不說。

這是當下很流行的一種表達。稱謂名詞“寶寶”在這里借指“我”，該詞首先讓人在心理上增加了親近之感，其次在語氣上顯得詼諧，不會顯得說話人以自我為中心，令人排斥。說話人既表達了自己不快的心情，也讓聽話人易于接受，拉近了說話人和聽話人之間的心理距離。

（8）但是可可并不這么認為……

這里的說話人是“可可”，用自己的名字來發表看法，在無形之中拉遠了與聽話人的心理距離。用這種形成對立的表達方法來獲得聽話人的注意，從而使自己的建議被傾聽和采納。

第三人稱指示語用來借指聽話人的情況也需要我們注意。

（9）明明乖，再不起床要遲到的。

這里用孩子的小名代替“你”，也是為了在語氣上顯得和藹親切，使小孩子更加容易接受被叫起床的建議。不難看出，以上兩個例子都是在拉近說話人和聽話人的心理距離。

五、總結

綜上分析，在人稱指示語的非常規用法中，說話者會選擇改變人稱指示語的數量或人稱來實現語用目的。通過擴大或縮小語用距離引起聽話人對會話的重視或降低會話的重要性。

另外，我們不難看出：“移情”是人稱指示語非常規選擇所產生的最基本的語用效果。在多數漢語語境下，說話人傾向于縮短交談語用距離或者緩和緊張尷尬談話氣氛的指示語選擇。

對人稱指示語非常規選擇及其所產生的語用效果，我們應根據不同的語境認真分析其所傳達的弦外之音，不能盲目歸類，如何恰當適當地選擇，以及巧妙地把握人稱指示語的非常規用法，從語用角度來講， 絕非易事。

參考文獻：

[1]劉呈華.現代漢語人稱指示語的反先用現象[J].修辭學習， 2006，06：26-29.