基于設計者競賽平臺的UG建模案例教學實踐

顧昕

摘要：本文解釋了筆者通過購買了goodesigner.com的國際域名，建立優秀的設計者競賽網站，通過引進介紹國內外頂級大賽的方式，從而解決技能儲備、主觀能動這兩方面的問題，以UG建模案例教學為實踐，產出學員成果。

關鍵詞：設計者；頂級大賽；學員成果

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0212-02

傳統教育范疇中，教師常常被認為是教學質量問題管控的關鍵。但如何去評價教師的執教能力，僅僅通過教學督導與學評教的分數是不夠完整的。于是現代教學職教體系中把學生技能業績作為教師的能力考核的重要一環，以賽帶學，以賽促教，以獎促評的呼聲越來越高。

但除教師將比賽信息傳達給學員以外，學生的主觀參賽意愿也是非常關鍵的（圖1）。比賽級別、投稿總數預測、比賽設獎名額、賽事獲獎金額、人均獲獎概率、人均獲獎金額，這些因素都會影響到學生的主觀能動性。

基于上述情況，筆者交易購買了goodesigner.com的國際域名，希望通過建立優秀的設計者競賽網站（圖2），通過引進介紹國內外頂級大賽的方式，從而解決技能儲備、主觀能動這兩方面的問題，以UG建模案例教學為實踐，產出學員成果。

具體實施步驟如下（圖3）：

在UG建模方面采取案例教學的方法，通過原子筆、鼠標、路由器（圖4）、吹風機（圖5）、顯示器（圖6）、手機等完整系統化的教學案例，對學員進行系統性的指導。在每一個案例中，強調的產品外觀結構的完整性，對簡單的制件，進行功能結構的詳細闡述。

除通過競賽平臺對于學員的能力提升之外，UG建模教學需要更多的實踐環節。自2009年起本人創辦了杭州摩斯凱文（圖7）工業產品設計公司，長期為學員及實習生提供符合企業需求的能力鍛煉環節。截至目前共入圍國際大獎3項目，其中紅點一項，IDEA兩項，并在2012年加入了IDSA美國工業設計協會。目前，實踐學員共獲得國內外大獎總計79項，公司名下有效授權專利116項。

通過主觀能動性的培養與案例化教學的管理模式結合是一種提升學生UG建模教學成果的有效方法。對于目前注重實踐能力培養的軟件課程教育體系，具有一定借鑒意義。