探索初中數學高效課堂的構建

摘要：作為一門培養學生邏輯性和嚴密思維的學科，數學教學一直是國家非常強調的一門重點學科。在對學生的培養中，按照接受學生的階段層次不同，又分為小學數學教學、中學數學教學和高中數學教學。隨著新課改的提出，初中數學教學在整個數學教學體系中的重要性日益明顯，作為一個承上啟下的過渡階段，初中數學教學有著它獨特的作用。但是在現實教學中，教師反映出了對于初中教學的一些問題。為此，構建一個高效的數學教學課堂的重要性也日益明顯。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 數學教學

一、傳統初中數學課堂存在的問題

（一）傳統教學模式不能適應初中數學教學的發展

目前國內的初中數學教學中，教師往往只注重學生的應試能力與考試分數，產生的直接后果是學生總是被動的跟著老師學習，往往不能達到良好的教學效果。

（二）教學方式過于簡單

在傳統的數學教學過程中，數學老師總是充當著一個主要的作用，數學教學往往只是一個單向的過程。在這一過程中，老師通過一些數學公式直接將知識點灌輸給學生，由于數學具有較強的思維性和復雜的特點等，學生往往不能很好地理解老師的教學內容，最終產生厭煩的學習心理，造成了適得其反的效果。

二、構建初中數學高效課堂的策略

（一）改變教學模式

教學是一個強調學生和老師的互相溝通反饋的過程，它既強調效果又強調效率。初中數學較小學數學更加復雜，剛剛升入中學階段的學生可能不能很快的適應這一轉變，如果還是按照傳統的教學方法來進行教學，可能使得學生喪失學習的興趣，給他們造成太大的學習壓力。在探索如何構造高效的數學課堂的過程中，教師首先要做的就是先對比以往較為熟悉的傳統的教學模式，找出其中不合時宜的成分，順應時代潮流，推陳出新，適度改變，讓教學模式不斷適應社會的發展變化，從而更好的達到所期望的教學效果。

（二）轉變教學方式，活躍課堂氣氛

眾所周知，只有學生全身心的投入到學習中去才能帶來較好的學習效果。初中數學教師打造高效的數學教學課堂就必須認清學生才是課堂學習的主體，要把培養學生的主動性當成教學任務的一個重點。初中教學高效課堂的打造要求充分調動學生的思維能力與學習興趣，從而帶動他們主動地參與到學習中去。相比其他學科的教學而言，數學教學顯得比較抽象，大多數知識都是由公式組成的，但是教師也應該善于從日常生活中找出相關的生活現象并加以運用，讓學生能夠更好地理解抽象的數學知識。對于一些難以理解的數學公式，如果能將其靈活的和生活現象結合起來，對于老師的教學會起到很大的促進作用。

可以舉一個例子來說明這個問題，對于與路程有關的問題來說，教師可以設置一種情景：學生之間相互扮演角色，然后再根據題目中所給的要求進行情景還原，通過這種方式，學生能夠從親身經歷中感受到該類題型的含義，加深對這類題的理解，更好地運用這一類題。同時，教師還能因此為學生學習營造出一種和諧有趣的氛圍，增進師生之間的互動，增強學生學習的主觀能動性。

（三）創建學習團隊，培養學生的合作能力

在這個飛速發展的時代，良好的團隊合作能力對于個人的發展起著非常重要的促進作用。就初中數學教學來說，如果教師只是注重自身對知識的講授，這種教學方法所起的作用使遠遠不能調動學生學習的積極性的。因此，教師在教學過程中，應該注重發掘出學生的團隊合作能力，成立學習小組，讓學生通過與團隊成員的溝通合作。一方面，學生能通過團隊學習這一模式來參與到實際解決問題的環境中，共同解決問題；另一方面，又能增進學生之間的合作能力，提高他們的人際交往能力，這也能夠從側面提高他們的思維能力。

教師在對學生進行學習團隊的分組時，還要仔細斟酌考慮，針對每個學生的學習狀況和個性特征的不同，學習小組應該采取優生幫助差生，活躍的學生帶動內向的學生這種模式，為學生提供一種互相幫助，共同進步的學習環境。教師還應該給與學習團隊解決問題的機會。新課改的理念就是要培養學生自己解決問題的能力，讓學生有自信成為學習的主體，培養學習的主動性。

（四）利用現代信息技術，提升教學效果

隨著時代的發展，多媒體已經成為一個重要的教學媒介。它能夠給學生帶來直觀的感受，加深學生對學習知識的理解。在初中數學教學中，教師應該充分多媒體教學的這一個優勢，將復雜抽象的數學教學以圖片或是視頻的形式直觀的呈獻給學生，在他們的腦海中形成清晰的脈絡，提升他們的學習興趣。例如，在對幾何體的教學過程中，教師可以利用電腦中關于三維空間的技術，讓學生看到幾何圖形的變換過程，促進他們對這類知識的理解，這也對增進他們的空間想象能力起著重要的促進作用，因而調動他們的學習積極性，達到教學的效果。教師在利用現代信息技術教學的過程中，還應該注重對學生發散思維的培養，不要僅僅局限于課程設計中所要求的教學任務。教師應該在教學過程中觸類旁通，給學生設置一些問題，通過問題的解決來引入新的教學，這種做法既能減輕教學任務，又能使得課堂教學富有靈活性，讓學生充滿學習的興趣。

（五）走進學生，營造和諧師生關系

作為新時代的一名老師，要謹記以學生為本的思想，把促進學生的發展作為自己教學的使命之一。不同的學生會有不同的特點，教師在教學是應該注重不同特點的學生，因材施教。要注重對教學方式的創新，根據學生的具體情況來定制專門的教學方法。在教學過程中，要注重于學生的互動，吸引他們的注意力，使他們以良好的精神狀態投入到數學學習中來，要及時的進行反饋，看他們是否真正的理解到了當堂課的知識內容。教師可以采取提問的方法來了解學生的學習情況，也可以采取課堂結束后收取學生問題反饋條的方式來解決他們的問題。教師應該密切關注學生的學習情況，及時給與他們鼓勵，幫助他們克服難關，樹立起學習數學的信心。

三、結語

總之，初中數學教師在教學過程中，應該以學生為本，充分利用一切教學條件，為學生營造出一種良好的學習氛圍，培養學生學習的積極性，讓他們主動地投入到學習中去，以此來實現高效率的教學。

參考文獻：

[1]楊財港.構建初中數學高效課堂教學方法初探[J].陜西教育，2012，（11）.

[2]陳賽音.初中數學高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014，（08）.

（作者簡介：周志勇，廣東省河源市源城區源西中學，職稱：小學數學高級教師，本科學歷。）