淺論“互聯網+”對高職體育教學的影響及對策

李愛軍

【摘要】在互聯網技術高速發展的現今，其技術的普及使得高職體育教學面臨著新的改革，為了進一步適應當前高校信息化教學的要求，高職體育教學也必須要找到與互聯網的契合點，作出相應的改革，使互聯網更好地為高校體育教學服務。本文解釋了“互聯網+”的概念，闡述了其對高職體育教學的影響，并結合其在實施中的各種問題提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】互聯網 高職院校 體育教學 改革

1前言

二十一世紀是一個將全人類聯系一起的網絡信息時代。信息技術的普遍應用有力地推動著全球經濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學習和工作方式，對教育改革和人才培養提出了全新挑戰，為教育創新和跨越式發展提供了嶄新空間，作為互聯網的一個重要表現形式，信息化已經成為當今時代發展的方向，互聯網+模式的觸角已經伸向社會的各個領域，也必然在教育領域產生革命性的變化。作為信息化時代的必然產物，互聯網在我們的生活中日益普及。網絡模式教學運用于高等教育是時代的需要，但互聯網模式在運行中仍舊存在著一些問題，需要我們去逐一解決。

2“互聯網+”的含義

2012年11月第5屆移動互聯網博覽會上易觀國際董事長兼首席執行官于揚首次提出了“互聯網+”的理念。所謂的“互聯網+”，就是基于網絡平臺，力求將一切教與學的活動圍繞互聯網進行。教師通過網絡授課，學生通過網絡學習，信息和知識在網絡上流動，傳統的線下教學只作為線上教學的補充與延伸存在?！盎ヂ摼W+”模式的普及使高校體育教學環境更加生動立體，加強了高校體育教師與學生的溝通，提高了學生的創新學習能力。慕課、微課、翻轉課堂、精品資源共享課和視頻公開課等都是在此背景下出現的信息化網絡教學新形態。通過這些方式，高校體育教學突破了傳統教學時間和空間，教師能夠更好地實現因材施教和分層施教，更有利于學生的自主化學習，在某些程度上也解決了傳統體育教學中的場地不足、學生素質不均衡等問題。

3“互聯網+”對于高職體育教學的影響

3.1體育理論知識教學與互聯網媒體相結合

高職體育課教學主要分為課外活動教學和課內理論教學兩部分，進行課內的理論知識教學時傳統的教學方式往往顯得十分沉悶，學生對此缺乏學習興趣。因此在進行體育理論的教授時，教師不妨采用互聯網媒體的形式進行教學，將互聯網媒體與知識理論相結合，同時還可以導入與體育相關的課外知識，并通過通過網絡平臺進行線上線下的輔導答疑。這樣可以增強課堂學習效率，提升學生學習主動性。在“互聯網+”背景下，知識的獲取渠道呈現豐富化、教學方式呈現多樣化。體育教師可以利用計算機技術和信息化設備使體育課堂更加生動活潑、豐富多彩，讓學生輕松愉快地學習體育知識、掌握體育動作。

3.2重視學生個體差異，實施分層教學

在傳統體育教學中，教師實行的是口傳身授、學生模仿練習的“一對多”的模式，由于學生的個體差異以及身體素質的不同，在有限的課時和場地內教師很難做到全面指導。在“互聯網+”背景下，高校體育教學可以采用翻轉課堂，借助網絡平臺拓展教學時空，將傳統的體育課堂教學分解為課前預習、課堂學習和課后復習幾個階段，體育教師可以通過設計教學活動，對學生實施分階段分層教學。讓優秀學生擺脫教師和課堂的限制自主學習，使較差的學生在課前課后反復練習，在課堂上進行有針對性的指導教學。

3.3培養學生自主學習能力

高校教育應當培養學生的自主學習意識和能力。在“互聯網+”背景下，高校體育教學可以通過慕課、微課、體育精品資源共享課和體育視頻公開課等網絡教學資源等方式，讓學生利用信息化設備自主學習體育知識，對體育動作進行觀摩，培養學生體育興趣。通過網絡平臺互動方式幫助學生養成主動探索、自主學習的習慣，培養學生終身體育鍛煉的意識。

4.“互聯網+”應用中存在的問題以及解決對策

雖然互聯網在體育教學中的應用給教師和學生都帶來了很多的方便，擺脫了傳統教學手段的許多問題。然而其中還是存在著很多的問題，給互聯網教學帶來了一些障礙。

首先，互聯網上的教學內容少，形式單一。高校體育實現網絡化教學必須要依賴于教育網絡，但很多學校對于網絡教學并沒有給予足夠的重視。沒有開發學校獨立的教學網絡，學校之間也缺少共同合作機制。學生在浩如煙海的網絡中尋找自己所需要的資源十分困難，降低了學生的學習積極性。給互聯網教學帶來了很大的不便。

其次，學校網絡設備少，技術落后。在硬件方面，很多高校使用的互聯網基本上都是性能較低的計算機，長時間沒有進行更新換代，這就不利于體育網絡“人機對話”模式的構建。在軟件方面，很多學校尚未引進最新的軟件技術，無法實現師生的雙向交流，造成了高?；ヂ摼W教學應用的發展瓶頸。由于互聯網教學模式的構建需要使用各類硬件、軟件設施，這一過程需要消耗大量的成本資金。高校受到資金限制，對于網絡體育教學的投資力度不足。

要實現互聯網在高校教學中的廣泛應用，就必須基于互聯網本身的特質，在資源上以豐裕替代稀缺，在傳播行為上以互動替代單向，在傳播渠道上以平臺替代管道。高校必須在體育教學方面進行改革，以學習者為中心，恰當利用信息技術和教育資源引起教與學方式的深層改革。在思想觀念上引導學生對體育學習給予足夠的重視，使學生盡快適應到互聯網體育教學模式中。教師則必須把握好教育方向，注意在設計教學方案時應根據網絡體育教學存在的問題，有針對性地實施教學計劃，搞好體育專業課程的安排，在網絡上創建“和諧體育”的教學環境。

5結束語

現今的高校體育教學改革，需要體育教師以新思維及觀念掌握互聯網的應用教育技術，利用互聯網的教育技術平臺以學生互動，要求高校體育教師應結合上課的內容，努力要做到因材施教。利用互聯網的教育技術平臺幫助學生解決體育學習中遇到的問題及困難。實施分層教學，重視學生個體差異，開發教學資源，培養學生自主探究和創新能力。適應“互聯網+”時代體育教學發展的不同需求。

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