初中數學學案導學策略的淺談

李鳳霞

摘 要：隨著中學教學改革的不斷深入，我國中學教育教學改革取得了很大的發展，但在中學課堂中傳統的教學模式占據統治地位，不能較好地體現新課標中突出學生主體地位的理念。數學教學活動中要注重培養學生主動獲取知識的興趣和能力，而學案導學則是實現學生主動學習、積極參與學習的一條行之有效的途徑。同時，它還為學生與教師之間的合作交流創造空間，讓學生積極參與到數學學習的全過程中來，讓學生主動去獲取知識，培養學生的自學能力和創新精神。

關鍵詞：學案導學；自主學習；策略

學案導學是指以教師設計的“學案”為載體，教師由“教”轉變為以指導為主，學生作為學習的主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在學案導學中，教師要轉變觀念，把課堂真正還給學生，相信學生、尊重學生，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松和諧的氛圍中展示自己的才能。

一、以“學案”導學，據“學案”自學

根據學生自學能力的差異，教師應在上課前一天發下“學案”，讓學生提前展開自學。剛開始采用此模式時，有的學生可能對自學不重視，出現應付現象，所以教師要對學生的積極表現給予鼓勵，對那些應付學習的學生要及時督促并批評，使其端正學習態度。新課伊始，教師先用幾分鐘時間，運用導語、演示實驗或現代教育技術等手段，創設適當情境，明確學習目標，激發學生的學習動機，然后再讓學生自學。依據學案中的內容，逐條看教材，解決問題，并確定個體疑點。

二、評價激勵，當堂訓練

學生在自學、討論過程中提出的好方法，教師應大力表揚；不明白的，要鼓勵其去大膽探索。如果學習目標設置得當，通過學生自學討論和教師講解，大多數學生可以初步理解并掌握規定的學習內容，但是到這一階段，學生還不可能牢固地掌握和熟練地運用所學知識與技能，甚至有些學生看似掌握了而實際上只是機械地模仿例題，并沒有真正、系統地了解所學內容，因此還要通過系統練習來鞏固所學知識。

在這一過程中，教師要督促學生在規定的時間內獨立完成“學案”中的訓練題，及時了解學生對各個知識點的掌握情況，根據反饋結果，及時矯正，并補充練習題，給學生以內化、整理的機會，把知識納入到個體的認知結構中。

三、組織討論，嘗試解疑

教師根據學生在據“學案”自學過程中出現的疑點，及時組織學生，將前、后、左、右四個同學分成一組進行討論。討論中要求小組的每個成員都要簡單地說出自己所作的分析、對問題的看法，供其他同學討論、批評、補充。

討論中，教師要容忍一時的無秩序的“混亂”，培養學生相互交流的習慣，虛心聽取同學的不同意見。但時間不宜過長，學生討論解決不了的問題，不浪費時間。

四、精講點撥，歸納總結

經過學生小組討論解決不了的問題，教師組織，集中解決。在這個過程中，要注意有些學習內容已經被學生掌握或解決，而有些內容學生還沒有理解或掌握，這時教師需要注意：不必面面俱到，只要根據前面的信息反饋，點撥或精講即可，它需要教師有豐富的知識、高秒的教學機智和精湛的教學藝術。

五、知識拓展，創造運用

在上述四個環節的基礎上，教師引導學生對自己的思維過程進行反思。反思自己是怎樣發現和解決問題的，運用了哪些基本的知識方法、技能、技巧，產生了哪些錯誤，原因何在。同時，還要對問題進行發散式延伸。

如：《因式分解》一節中，“學案”中有這樣一題：將a6-b6分解因式。

生（甲）：a6-b6=（a2）3-（b2）3=（a2-b2）（a4+a2b2+b4）=（a+b）（a-b）

（a4+b4+a2b2）

生（乙）：a6-b6=（a3）2-（b3）2=（a3+b3）（a3-b3）=（a+b）（a-b）（a2-

ab+b2）（a2+ab+b2）

面對出現的兩種不同的結果，學生一時舉手無措。這時教師適時點撥：從數學的嚴謹性出發，答案是唯一的?，F在出現兩種結果，并且解題方法都正確，其中必有一種是沒有進行到底。學生馬上猜測出：a4+b4+a2b2還能分解。教師因勢利導，將因式分解的知識拓展、拔高。用“添（拆）項法”進行因式分解，教材中沒有出現，但又是學生必須掌握的重要方法，從而通過學生自己的發現使問題順利地得到解決。

六、總結反思，課堂檢測

課堂小結的目的是對當堂所學的內容進行概括和歸納，使之系統化，從而作為一個有機的知識體系納入學生的認知結構中。

為了發展學生的自主學習能力，培養他們獨立總結和評價的能

力，課堂小結可以由學生進行，教師適當給予補充。

通過數學學案導學策略的實施，能達到有效的教學效果，即讓學生積極參與到學習的全過程中來，能使學生全面掌握數學知識和基本技能，學會從數學的角度去思考問題，培養學生的自學能力和創新精神。盡管如此，由于教學環境和學生的差異，對于初中數學學案導學還有待進一步研究。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育研究方法論初探[M].上海教育出版社，1999.

[2]黃暉.新教學策略論[M].北京師范大學出版社，2001.

編輯 白文娟