微課在初中語文教學中的應用

任太勇

摘 要：隨著現代教育的不斷進步，教學方式也逐漸向多元化的方向發展。微課作為一種新興的教學方式，逐漸被廣泛的應用到各學科的教學中，對教學效率的提高起到非常重要的作用。通過現代先進的技術手段，對傳統的教學方式進行了大膽的改革，不僅有效地提高了學生的學習積極性，還促進了學生學習方式的轉變，對提高學生的語文學習能力有著至關重要的作用。就微課在初中語文教學中的應用進行了分析與探究，并提出了微課在教學中的實施策略。

關鍵詞：微課；初中語文；策略

微課教學主要是以短小精悍的在線視頻為主要的教學方式，針對教學中的重、難點來展開教學，主要特點是短小精悍、重難點突出、學習的主體不限、學習的時間和空間不限、學生有很強的自主性，能為學生的自主學習提供了更為廣闊的空間。微課在初中語文教學中的應用，有效地彌補了傳統教學模式的不足，打破了傳統語文教學中粉筆加黑板的單一教學模式，對傳統的語文教學起到了重要的輔助作用，是語文課堂教學的一次重大改革。在教學中教師要充分發揮微課在教學中的優勢，將微課與語文教學結合起來，滲透到語文教學的各個環節，以確保學生能夠在直觀的教學中獲得良好的發展。筆者結合在教學中的實踐，談談微課在教學中的實施策略。

一、微課教學，突出學生的主體地位

微課是以學生為主體，突出學生在教學活動中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生積極主動地參與課堂教學活動。傳統教學模式不僅教學方式單一，學生課堂參與的積極性不高，許多學生在課堂上更多的是一個看客，沒有真正參與到課堂教學中。微課的出現打破了傳統教學模式中教師為主體的局面，給了學生更多的自主性，學生能自主地控制學習的時間和進度，轉變了學生在教學活動中的地位，極大地提高了學生的積極性，對學生的自學能力與學習體驗具有積極的影響。

如在教學《寓言四則》一課時，筆者引導學生自主搜索相關微課進行學習，并在語文課的課堂上進行分享。筆者針對學生學習情況的反饋，對學生進行針對性的指導。這樣借助微課來學習，增強了學生的主動性和學習的責任感，提高了學生的自主學習能力。

二、利用微課，精心設計課堂導入環節

良好的開端是成功的一半。利用微課對課堂導入環節進行精心設計，不僅能增加課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，還能促使學生盡快進入學習狀態，為即將開始的學習做好充分的準

備，從而引導學生帶著興趣以飽滿的熱情來進行教學活動。因此，在素質教育的影響下，我們要充分發揮微課在課堂導入環節中的作用，最大限度地調動學生的積極性，確保高效語文課堂的順利

進行。

三、活化課堂教學，幫助學生理解

語文學科博大精深，不僅包含了語文基礎知識，同時還有人文方面的內容。因此，如何加深學生對語文知識的理解和掌握一直是廣大語文教學重點關注的問題。在語文教學中，教師可以借助微課，圍繞教學內容對語文知識進行深層次的講解，將語文知識與實際生活聯系起來，加深學生對語文知識的理解和掌握，起到豐富教學內容的效果。

如在學習酈道元的《三峽》一課時，面對枯燥難懂的文言文，為了讓學生對課文中描寫的三峽景觀有一個全面的認識，筆者使用微課給學生播放了三峽的紀錄片，讓學生通過微課學習，對課文所描述的景象有一個直觀的認識，從而幫助學生理解課文，為

教學內容的講解奠定了一定的基礎。這樣學生不僅提高了學習興趣，還提升了學生對古文的掌握能力。

四、利用微課促進學生寫作能力的提高

學生的寫作能力是學生語文能力高低的基本反應，提高學生的寫作能力是初中語文教學的重要內容。要提高學生的寫作能力，首先要提高學生的閱讀量，在教學中，教師可以將“閱讀—寫作—綜合實踐”這一模塊納入到微課體系中，通過引導學生反復觀看，幫助學生樹立閱讀意識，增加學生的閱讀量，提高學生的寫作能力。另外，還要注意對學生寫作技巧和精彩段落的總結，使學生在不斷的復習和運用中，將這些優美的句子內化成自己的語言，從而提升學生的習作水平。

如在寫作父愛相關的題目時，筆者引導學生通過微課欣賞《父親》這首歌曲，又給學生播放了一些父親與孩子之間互動的視頻，讓學生感受到父愛的深沉和偉大，從而激發學生的寫作欲望，促進寫作水平的逐步提升。

總之，微課是現代教學中一種全新的教學模式，對促進教學效率的提升有著重要的作用，教師要充分發揮微課在教學活動中的作用，提高學生學習的積極性，促進初中語文教學質量的提高。

參考文獻：

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[2]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2014（5）.

編輯 白文娟