我的微課堂

黃俊娣

此微課非彼微課，今天我要談的微課堂主要是利用微信平臺，改變學生在家里的學習方式，提高學生學習時效性的一種

方式。

我在一所農村學校教學，面對的學生是一些地道的農村孩子，由于地域、方言、素質、家庭等方方面面的原因，他們對學習英語不感興趣，在學英語方面存在很多困難。他們在家里學習時，對英語無從下手，家長也幫不上什么忙，干著急，束手無策。如何把課堂延伸到課外，在課外對學生的英語學習進行有效的指導，是我一直思索的一個問題。一天孩子的鋼琴老師要求把孩子的作業拍視頻發給她，在做這件事情的過程中，我豁然開朗，我也可以利用微信平臺幫我的學生學習。當天我就把一個單元的單詞用語音的形式發在了群里，家長和學生很重視。第二天反饋結果很好，接著我想，讓學生自己做這個事情會不會更好呢？慢慢地我的微信課堂就建立起來了。

我的微課堂包含微信語音、微信視頻。我給學生布置的英語分為基礎作業和能力作業兩類?；A作業就是對單詞、短語、句型的掌握，包括聽、說、讀、寫四方面的要求。能力作業就是通過練習鞏固基礎知識，提高學生的語言運用能力。

微語音是針對基礎作業設計的，主要是通過這種方式調動學生的積極性，養成每天聽英語的習慣，有效訓練學生的聽力，同時也為了鍛煉學生的口語，突破單詞關，讓學生明確每天的重點，學起來目標性更強。對學生有效的鍛煉和指導，也給家長提供了平臺，每天了解自己孩子的學習情況，讓家長也參與到孩子的英語學習中來。

做微語音我是這樣要求的，每天一個同學回家發語音給全班同學聽。這不僅是對自身的鍛煉，更是同學間的指導和引領，發的同學必須做到兩個準確：內容要準確，語音語調要準確。其余同學做到四個字聽、寫、改、簽。第二天早自習，反饋檢查。

而微視頻則是針對能力作業而設的。為了保證作業的質量和效果，讓學生扎實掌握所學知識，我讓學生把重難點錄成微信視頻。這樣既培養了優秀生，又帶動了其他學生，滿足了各層次學生的需求，又解決了部分學生上課跟不上、聽不懂的問題，也為我因課時緊沒時間詳細講解習題找到了好方法。

學生認為：這種微課學習方式，不僅讓學生每天明確重難點，更好地掌握知識點，鍛煉了聽力和口語，相對于死板抄寫作業，給他們節約了大量的時間；這種形式更有趣味性，提高了學習的樂趣和積極性，有利于記憶；同學們講得詳細透徹清楚，更易于掌握所學知識，增強了學習英語的信心；錄完視頻后，老師和同學們的改錯，給自己的印象格外深刻，得到老師的表揚很有成就感。

鼓勵和表揚確實給了學生極大的動力，也激發了家長的熱情。每次學生發完語音，我都會給他們極大的肯定，改正里面的問題，然后就是這樣的對話“楊浩你太棒了，發音準確到位，聲音好聽，為同學們做了很好的榜樣！”“為了發好語音，李浩同學中午一直向同學請教，然后自己沒有午睡反復讀熟，這本身就是對自己的一種鍛煉和提升，希望我們都向李浩學習，學習他這種知難而進的精神，加油！”……里面有對學生的表揚、鼓勵，學習方法的指導，優秀做法的倡導，也有對家長的引導和建議，相互溝通，相互理解。

這種方式極大地調動了學生的主動性，受到了家長的歡迎，解決了家長的后顧之憂。家長們說：這種形式鍛煉了孩子的表達能力，加深了孩子對知識的印象，讓他們牢固掌握所學知識。這是鍛煉孩子發音的好方法，孩子的學習態度轉變了，現在已經形成了很好的學習習慣。

在家長和老師的共同努力下，孩子們一直保持著極大的學習熱情，短短一個月的時間有了可喜的變化：原來沉靜的課堂變得活躍起來，因為大家的單詞都會讀了，能張開嘴巴了，學生自信心明顯增強，積極性有了極大提高。學習英語的積極主動性有了極大提高，其中很多學生的做法出乎我的意料。比如說王潔同學，第一個主動要求發語音，還上傳了一些她的圖片，并把我們以前做的思維導圖找出來了，這些圖片內容是我們將要學習的內容，這給了我意外的驚喜和收獲。

總之，微課堂是課堂的有效延伸和補充，它不受時空限制，讓學生有充分的時間根據自身情況進行學習。在這個微信平臺上，家長們的留言給了我莫大的鼓舞和動力，有個家長是這樣說的：“每天聽著各位同學輪換著在群內朗讀，思緒突然泛濫，這種方式能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與進來；這種教育新思維將學生的學習熱情和智慧點燃；積極地去尋找自我，并主動把自我融入教育之中，給學生一片藍天，讓他們繁星點點；給學生一片綠地，讓他們春色滿園；這個細節將影響孩子終生；老師不辭辛苦從多個角度、多個側面讓每個學生在自信中快樂成長，是好方法，好途徑；關注他們成長發展的每一點進步，幫助他們發現自己、肯定自己，讓他們自己去鍛煉?！薄@是家長對我的鼓勵與肯定，更是我今后努力的方向！

編輯 孫彥君