優秀班主任工作個案和工作規律的探索與研究

王文芳

摘 要：班級管理工作是一項復雜而瑣碎的工作，要求班主任要有科學的管理方法，注重正面教育為主，耐心疏導為輔，理解和關心學生。

關鍵詞：初中生；班級管理；鼓勵；理解；自我約束

班主任是一個班級的靈魂，也是為學生服務的公仆。班級是學校教學活動的基礎單位，所以班主任工作事關學校管理工作。班主任管理水平的高低，學生能否健康全面的發展，對完成教育和教學的各項工作起著舉足輕重的作用。

幾年的班主任工作實踐，使我對班主任工作的規律有所探究。我覺得抓好班級工作，要做到對學生多鼓勵、多表揚，發揮班委的先鋒作用，取得家長的理解和信任至關重要。用實例說服學生規范、自我約束自己的行為，又能使學生在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

一、做到對學生多鼓勵，多表揚

作為班主任要有一雙善于發現的眼睛。發現思想行為進步、學習進步、學習態度進步、成績達到滿分、課堂紀律好、勞動積極、作業認真完成、學習習慣好的同學，經常表揚。班里放一個小黑板，作為榮譽展示臺。將表現好的學生姓名寫在小黑板醒目的地方。讓所有學生看到，向這些同學學習，把他們作為學習的榜樣。讓其他學科老師也看到，感受到他們帶的學生是多么優秀，也增強了教師對學生的了解。

七年級時班里的女生很膽小，“慶五一、五四”文藝匯演預演時，我不斷強調注意表情，由于害怕，她們笑不出來，臉都繃著。演完后她們的動作、服裝、頭飾都得到了好評。她們的服裝，買布料、加工、還價，頭上和手上的裝飾都由女同學自主合作完成。這次雖然未得到好名次，但學校選出這個節目在廣場表演，極大地鼓舞了班上的女生。參加舞蹈的女同學得到男生的夸獎，信心大增。經歷這件事之后，班上的女生變得膽大了，積極參加學校各項活動。在學校冬季演講比賽活動和唱歌比賽中都獲得獎項。發獎的那天，班上的學生都沸騰了。所以，通過這個事例，我感到鼓勵的力量大于批評。

二、發揮班委的積極作用，形成良好的班風

組建和培養得力的班委，既可以發揮他們的先鋒作用，又會使班主任工作達到事半功倍的效果。前兩年班干部負責，班主任工作省了不少力，但到了九年級，學生之間感情較好，班干部工作積極性相對減弱，這時提高他們在班中的威信就顯得尤為重要，以此來不斷提高他們的工作熱情。大多學生比較注重的是調座位和入團。我在班里宣布調座位找班長，想入團找團支部書記，他們說了算。下來我私下告訴他們，他們說了不算，還要班主任掌控，在班中那樣說是為了樹立他們的威信。當有學生找他們要求調座位和入團時，他們報告班主任，幾次要求后，班主任和班干部才討論調座位，調座位比較麻煩，有時牽一發而動全身，調座位時要考慮方方面面的因素。學習好和學習差的學生搭配，愛說話的和自制力強的學生配合，男生和女生每組要均衡。商量好后，再由班長在班里按商量的座位調。第二天進班后，班主任像突然發現座位的變化，夸班長座位調得好。這樣可大大提高班長在班級中的地位，入團也是一樣的方法。由于班委有責任心，紀律有序，勞動衛生自覺，各方面有條不紊，形成了良好的班風。所以，培養優秀的班委能促進良好班風的形成。

三、通過家長會和家長溝通，取得理解和信任

平時勤用筆和相機記錄學生在校的點點滴滴。在家長會時，用幻燈片展示學生的在校生活。學生在校園學習的圖片、打球場面、運動會參加比賽畫面，在文藝匯演時，演講、唱歌比賽的場景，一一展現在家長的眼前。每當家長看到自己的孩子，就自豪地向周圍家長介紹。也使家長感到孩子在學校的生活是多么的豐富多彩，明白孩子在學校干了什么。班里學習園地有班干部亮相臺、榮譽榜、才藝展示，家長們仔細端詳。當然還有星級評定表，因為經常打架、評價不合格的同學，他們的家長會感到非常慚愧。

七年級時，有幾個男生開始很調皮，經常和同學打架，不按時完成作業，班主任和家長溝通，經過耐心地做工作，孩子有所改變。我將他們每一件進步的小事記錄下來，當這幾位學生的家長聽到班主任介紹孩子轉變的事跡和得到的表揚時，很激動。經常請家長，使家長感到丟人的孩子，這次也讓家長自豪了一回。向家長介紹老師每天繁忙的工作。講到一個老師的故事時，家長們都感動得流淚了，理解了老師的不易。從這次家長會后，再也沒有任何家長告任課老師的狀，和班主任說話的態度也變得很尊敬。家長對老師多了份理解，多了份包容。作為班主任，不要老是埋怨家長袒護學生，他們把孩子交到我們的手上，我們就要負責，我們要用真心去打動他們，真誠地對待每個孩子，就會得到他們的理解和信任。

四、對后進生的教育堅持正面教育為主，耐心疏導為輔

七年級時有幾個男生愛打架，經過幾次請家長并耐心教育，但收效甚微。我收集了大量法制方面的資料，收集有關青少年犯罪情況，對他們進行法制教育。邀請打架學生的家長和班級學生一起觀看資料。幾周班會課都圍繞這個主題，在班里交流，班里所有學生都受到了教育。通過看資料使他們認識到打架不是小事，許多犯罪的青少年就是從犯小錯開始的，應該“不以惡小而為之，不以善小而不為?！睆倪@以后這幾個孩子打架的次數逐漸減少，我每周都提出表揚，每周找他們談話鞏固他們的行為，再給予鼓勵。他們也不好意思地低下頭，此后班里再沒有學生打架。學困生的學習問題，大多是基礎差、習慣不好造成的，往往時間長了老師都沒耐心就放棄了。今年帶畢業班感觸非常深，有幾個孩子整個學期都在混日子。前一段時間，在八年級上課，發現有幾個學生不學習，不交作業，各科都一樣。老師大都放棄了對他們的管理。我當時受到震動，但并沒放棄，盯著他們補作業，糾正了幾次，他們開始交作業了。我當時在想，如果各科老師都聯合起來對這些孩子管緊些，耐心些，他們是不是能更好。

時代在發展，班主任工作也要與時俱進，班級管理方法多種多樣，要選擇適合實際情況的方法使用。班主任只有在實踐中不斷地提高自身素質，才能完成肩負的神圣使命。教育工作需要耐心和堅持，我會堅定地在不斷探索、研究的這條路上繼續走下去。

參考文獻：

[1]李勛.高職院校優秀班主任工作個案和工作規律的探索與研究[J].學周刊，2013（10）：17-18.

[2]陳俊江.在關系的建構中共生共長[J].語文教學通訊，2013（7）：11-13.

編輯 賀軼群