劉賓秀 黃臻 張佩勉 粟龍
摘要:隨著社會經濟的發展,以及人民生活水平的提高,人們對臨床護理工作的要求也在逐漸提高。本文分析了臨床護理教學模式存在的問題,并提出了兩種創新型臨床護理教學模式。
關鍵詞:臨床護理教學 問題 教學模式
目前,我國臨床護理教學存在很多問題。要想提高臨床護理專業學生的素質,教師一定要加強臨床護理教學,運用科學的教學模式。
一、臨床護理教學存在的問題
1.管理制度不健全
近年來,很多醫院和高校都制訂了臨床護理教學的管理制度,但是隨著社會對護理工作的要求越來越高,護理工作內容的逐漸增多,這些制度已經不能起到實質性的作用。另外,相對于實踐而言,臨床護理理論知識較為落后,缺乏科學的制度管理和約束,也沒有具體的監督評價方法,各個層次的臨床護理教學內容大同小異,致使教師無法開展具有針對性的教學。
2.師資力量薄弱
目前,我國護理專業的學生基本被安排在醫院的護理部實習,護理教師大多是兼職護理,并非專業臨床護理人員,所以他們欠缺臨床教學方面的知識,且不能將護理和教育有效結合起來,以至于無法取得理想的教學效果。不僅如此,在臨床護理教學中,很多護理人員素質低下,文化水平不高,不具備較強的專業素質,無形中加重了護理任務。
3.臨床護理教學模式落后
隨著時代的變革和醫學技術的發展,臨床護理教學應不斷深化改革,跟上時代發展的腳步,以適應時代的需求。臨床護理可以分為多個層次,教師應根據不同層次,采用不同的教學方式。然而,在實際臨床護理教學中,教師對各個層次的學生都采用相同的教育方式,這導致學生無法獲取屬于自己層次的知識。
4.臨床教學培養目標不明確
我國臨床護理教學的培養目標不明確,由于缺乏相應的培養標準,學生的核心能力和整體素質得不到有效提高,導致教師無法有效挖掘學生的潛能。因此,很多臨床護理專業的學生都缺少獨立完成任務的能力,不能滿足社會對臨床護理的需求,不利于我國臨床護理事業的發展。
二、臨床護理教學模式的創新舉措
1.采用雙元制的臨床護理教學模式
雙元制教學模式是指學生除了在學校接受理論知識之外,還要去醫院進行實地訓練,以培養學生的實踐能力,提高學生的綜合能力。這種教學模式不僅能夠鞏固學生的基礎知識,提高學生的文化水平,還能為學生以后的動手能力和護理工作打下堅實的基礎。
2.采用雙導師的臨床護理教學模式
雙導師教學模式是指在教學過程中,由臨床實踐教師和心理輔導教師一起教學。在進行臨床護理實踐教學時,學??梢云刚垖I的臨床護理人員來指導學生,為學生做示范,幫助學生積累實踐經驗,解決遇到的各種問題。同時,學校還可以安排一位日常生活導師,讓學生學習更多的理論知識,以提高自身的文化水平,使理論和實踐相結合,從而提高綜合素質。
3.樹立明確的培養目標
在傳授學生護理技術時,教師應根據學校和醫院的特點,當今社會的需求,再結合學生的具體情況進行授課,既要重視學生的文化素質和理論知識培養,又要重點培養學生的實踐能力,提升學生的綜合素質。
三、結束語
在臨床護理教學過程中,學生在教師的帶領下,不僅要加強專業技能的訓練,還要積累文化知識,為將來的工作打下堅實的基礎。
目前,我國臨床護理教學還存在很多問題,教學模式較為落后,已逐漸跟不上現代社會的需求?;诖?,臨床護理教師必須緊跟時代的發展,進行相應的教學改革,提高學生的實踐能力,加強訓練學生的專業技能,從而提高學生臨床護理的綜合素質。
參考文獻:
[1]魯藝,王銳瑞.臨床護理教學存在的問題和教學模式[J].學園,2015,(16).
[2]姚艷梅.臨床護理教學存在的問題和教學模式的探討[J].臨床醫藥文獻電子雜志,2014,(10).
(作者單位:廣西來賓市衛生學校)