“快樂”和“智慧”是英語課堂的主旋律

后宗義

摘 要：把先進的教育理念轉化為自己的教學行為，是時代賦予我們每個教師的重任，也是培養具有創新精神和實踐能力的新世紀人才的需要，這是一個偉大的工程，需要我們廣大的教育工作者通力合作，獻計獻策。在快樂的氛圍中學習英語，讓課堂閃耀智慧的光芒。

關鍵詞：課堂；活動組織；快樂學習

課堂是實施教育的主陣地。如何通過課堂教學使學生的智能得到更大的發展，不僅要靠教師教，還要通過學生學，因此創新課堂教學、設置情景、營造氣氛，引導學生積極參與教學活動是學生學習知識、提高能力的重要途徑。

一、英語教學中競賽活動的重要性

傳統的“應試教育”根深蒂固，學生學習被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創精神欠缺。越是好的老師越是講得少，這樣才可以把時間留給學生，讓他們做學習的主人。適當的競賽活動能有效激發學生的學習興趣，能充分調動學生的主動性、創造性和積極性，啟發學生進行積極思維，讓學生充分投入活動，從而產生最佳學習效果。適當把競賽活動靈活引進課堂教學也使英語教學變得生動活潑、趣味無窮，從而提高教學效果。

二、在英語教學中可以采取的活動形式

（一）朗讀比賽。朗讀比賽的內容是學生所學的對話或課文。教學中把學生分為八組，每組依次朗讀，在某組朗讀時，要求其他組注意聽對方的發音、重音、停頓、語調、連讀等方面是否讀得準確、清晰、流暢。朗讀結束后，先讓每組從所要求的方面進行互評，最后由教師點評，作出評判。小組朗讀賽活動既富有競爭性又能培養學生的團隊精神，同時，通過小組間互評、教師點評又能起到互改互學的作用，讓學生在起始階段就重視正確的語音，掌握朗讀技巧，也能培養學生逐漸形成良好的語感。

（二）競猜、搶答。在競猜和搶答活動中，學生必須看清楚別人在做什么或聽明白別人在說什么，才能作出反應行動，表達自己的思想，參與到活動中來。因此能激發學生的好奇心，并使學生在自主觀察、獨立思考和探究活動中，提高其思維能力和語言表達能力。例如，在教學現在進行時，可以組織這樣的競猜活動：讓幾個擅長表演的學生到講臺上擺姿勢、做動作，其余的學生競猜，正確描述他（她）正在干什么？

（三）單詞接龍賽。接龍賽是一種趣味英語游戲活動，它有利于開發學生的思維，可寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、和諧的課堂活動氛圍中敢于開口，樂于實踐。在教學中主要進行單詞接龍賽活動。以組為單位，在規定的時間內完成，最后各組派一個代表匯報。此項活動達到落實、鞏固所學詞匯的目的，還激發了學生對單詞的學習興趣。

（四）英語表演賽。英語教學的根本目的是培養學生運用語言進行交際的能力。英語表演是一種交際性很強的語言實踐活動，它符合中學生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理特征。在課堂教學中，可以教材中的對話或課文的情景為劇本，組織學生進行表演賽，學生分組合作扮演對話、課文中的人物，去演繹所學的情景對話、課文。

三、開展英語競賽活動應注意的問題

（一）激發學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣在教學中至關重要。競賽活動能引起學生的學習興趣，學生會表現出極大的學習熱情和強烈的求知欲，從而調動其積極參與到學習活動中來。

（二）增強學生的主體作用。競賽活動不僅要讓學生通過活動體驗到愉快學習的歡樂和完成任務的成功感，還要通過活動調動學生的學習情緒，使學生在學習中的自主性、主體性得以充分體現，增強學生在學習中的主體地位。讓他們有主人翁意識，把要我學變成我要學。

（三）明確活動的目的和任務。競賽活動應服務于教學目的和教學內容?；顒邮菫橥瓿赡骋唤虒W任務而設計和開展的。其目的在于讓學生通過活動掌握和鞏固所學的語言知識，培養其語言技能。

（四）嚴密組織、調控活動的實施。教師在活動前要明確活動的規則和獎懲制度，以確保既完成教學任務，又達到一定教學目的。在活動過程中，教師作為調控者，要注意維持競賽秩序，控制整個課堂氣氛，推動活動的順利進行。

（五）作出及時、恰當的反饋評價。學生參與活動的努力和表現應得到教師的充分肯定和恰當評價，使學生在體驗成就感的同時，極大增強自信心，進而激發其內在的更大的學習動機。教師的評價應遵循及時、積極和多元原則。對優勝者在稱贊、表揚的同時，給予適當的物質獎勵；對表現一般者勉勵其發揚成績，加倍努力；對表現欠佳者可用鼓勵性的話語加以激勵或就其參與活動過程中的某一閃光點進行評價、表揚。

（六）讓學生時刻感到成功的喜悅。英語課堂教學中，我們要根據不同的學生，提問難易不同的問題。使每一個學生盡可能享受到獲得成功的喜悅。因為作為學生，特別是中學生，當他們實現了一個目標之后，便有了滿足感、自信心，從而向更高的目標努力。因此競賽問題設計是否遵循由淺入深、由易到難，體現邏輯性。還有老師在提問過程中，老師對回答者的每一句話，都應該給予鼓勵，以便調動學生思考的積極性，遇到難度大的問題應逐步化解教學難點，而難度的降低又有利于學生迅速掌握語言材料，學習的成功又會進一步激發學生學英語的興趣，孩子們學英語的興趣一旦激發，教學過程中課堂就會成為孩子們學習的樂園，知識的寶殿。

總之，英語課堂是教師和學生快樂與智慧發生火花的主陣地，只有把課堂還給學生，讓競爭在課堂中發揮作用，教師才能真正的做到主導，學生才是課堂的真正主人。老師必須提高自身的教育教學水平，組織能力和充分了解小學生的心理特征及認知發展水平，使自己所設計的活動、情境更貼近小學生的真實生活，并積極構建自己的世界，以便讓孩子們更快地融入到課堂中去，達到預期目標。