初中階段的數學教學方法論

鄒國海

【摘要】 數學學科教學從小學開始就是重點基礎學科之一，搞好數學學科教學是每一個數學教師肩負的教學責任。初中數學在小學數學基礎教學的基礎上，則相對著眼于學生數學能力的培養，涵蓋自學能力、分析問題與解決問題能力、數學邏輯思維能力以及幾何空間想象構建能力等等。

【關鍵詞】 學科 數學 初始階段 氛圍 快樂 融入 生活

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-048-01

在開始之前，首先讓我們來明晰一個概念，什么是數學？

數學（mathematics或maths），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。而在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。數學學科教學從小學開始就是重點基礎學科之一，搞好數學學科教學是每一個數學教師肩負的教學責任，初中階段的數學教學跟小學階段的數學教學的側重點是不一樣的，小學階段的數學學科教學主要是在打基礎，其內容頁相對簡單，主要是認識數字以及數字之間的關聯；各種基本的運算、基本圖形的認知、簡單的面積和體積的計算、以及初級的代數知識認知等等。初中數學在小學數學基礎教學的基礎上，則相對著眼于學生數學能力的培養，涵蓋自學能力、分析問題與解決問題能力、數學邏輯思維能力以及幾何空間想象構建能力等等。初中數學在內容形式上也增加了相對復雜的空間幾何知識，方程式解決問題能力、代數系統知識學習、一元二元函數知識以及有理數和實數等等，內容更多，難度層級更大，這也對初中數學教師的教學方法思路模式提出了更高的要求。

我們在教學中經常發現一個現象：原本在小學階段數學學科成績還不錯的學生，在剛進入初中之時，都會出現一些學科學習的不適應，甚至于出現數學學科學習的“滑鐵盧”，導致成績嚴重下滑……出現這種現象，無一例外是由于學生沒有做好小學數學與初中數學學習方法模式理念的有效切換過度，內容的層次更新與教學側重點的不同讓很多學生出現了初期的學科學習不適應癥，這是正常的，作為教師，要做的就是盡量減少這種不適應的持續時間，讓學生盡快適應初中階段數學學科的教學節奏。

如何搞好初中階段的數學的教學，提升學生對于數學學科的認知度，是每一位初中數學教師應該不斷思索探究的問題，下面我就結合自己的一點粗淺教學經驗，從下面幾個方面跟大家分享下我對于初中數學學科教學的方法論認知：

一、贏在起點，開始很重要，要有效把握教學的初始階段

良好的開端是成功的一半。初中階段的數學學科教學必須從一開始就把握住這個特點，因為著眼于整個數學學科教學流程而言，雖然我們現在提倡素質教育，但我們都不能否認，我們沒有完全跳出應試教育的大框架，因為我們的最終衡量體系還是中考與高考，分數依然是數學學科無法回避的現實要求。套用改編一句廣告詞“小學數學成績好，不是真的好，初中數學成績好，才是真的好”，初中階段的數學學科教學只有三年時間，就要面臨中考檢驗，相對于小學階段的數學學科學習而言，時間緊，任務重。因此我們必須從七年級開始，就著眼于整個學科教學的布局，把握好數學學科教學整體節奏。

二、愉悅課堂教學氛圍，提倡快樂學習

我們都知道初中階段的數學學科教學面臨著來自中考的巨大教學壓力，但是作為教師，我們不能將這種壓力一股腦地傾瀉給學生，讓學生被這種學習壓力壓垮、擊倒，處于一種學習的“窒息氛圍”之中。物極必反，這樣一種情況只會讓學生的學習境況一瀉千里，因為初中生還是孩子，心智不是很成熟，學科學習壓力的過度釋放會讓其喪失繼續學習的信心與熱情。因此，我提倡愉悅課堂教學氛圍，讓學生在快樂中學習，不要過度給予學生學習的壓力。數學學科課堂教學的氛圍可以是愉悅的，也必須是愉悅的，因為我們知道氛圍感染人，愉悅的氛圍讓人輕松快樂，而人在輕松快樂的氛圍中，做事的效率是最高的。數學學科課堂教學從來就不應該板起面孔，在一種嚴肅的氛圍中展開推進，這是教師教學心理學知識欠缺的表現。我們應該能夠營造一種愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在每一節課程的進行中都感受到學習的快樂，同時對于下一節課的到來，充滿熱情與期待。

三、將知識點融入生活，融入趣味性

數學是一門基礎類型學科，數學的學科教學也必須基于生活，貼近生活。讓學生感受到數學學科學習的巨大實用性是保持學生對于數學學習熱情與關注度的重要手段，我們生活中有很多有趣的數學問題現象，作為教師，我們可以留心這樣一些數學現象問題，結合課本知識點，適時適度引用到教學環節中來，增強數學學科教學的針對性，使數學學科教學融入生活，融入趣味性。

四、讓學生拋開思想包袱，讓他們認識到這才是全新的開始

很多學生在剛升入初中階段的學習時，是帶有一定的思想包袱的，原因很大程度上是源于小學階段的數學學科學習，沒有取得理想的成績，簡而言之，就是學習基礎差。那么這一部分學生對于初中階段的數學學科學習是有畏懼心理的，害怕因為小學階段的基礎學習原因，影響到初中階段的學習，基礎拖了后腿。那么這個時候，我們就必須打消學生這種思想顧慮，讓他們認識到小學階段的學習基礎欠缺，在初中階段剛開始的時候，是完全可以彌補的，不必過于擔心，完全可以拋開學習的思想包袱。

初中階段的數學學科學習是十分重要的，可以這么說：初中階段的學習是承上啟下的，非常重要的，這個階段的學科教學搞不好，學生可能沒有機會進入下一階段的學習，初中階段學習欠賬太多，即便勉強升入高中，也是很難有起色的。因此，搞好初中階段的數學學科教學，是十分重要的。