立足培養學生的自主創新能力

蘇寧

摘要：通過提高自我創新能力，促進自己的生存與發展，對于現代人，這是一個最基本的能力。在學校教育下，來提高學生的自我創新能力，以及引導學生學會如何學習，如何生活，如何合作，對于每一個班級的學生，在提高自我創新能力的基礎上，促進班級的管理，即逐步形成自主化、自動化形式。本文結合中專學校學生特點從以下幾個方面談談如何培養學生的自主創新能力。

關鍵詞：自主創新 中專 班主任工作

一、 自我創新與班級目標相結合

對于每一個學生，要想養成自我創新的能力，首先任務是確定出班級的目標，每一個學生要把自己的創新引入到本班的奮斗目標之中，使得目標創新。在實際教學中，要實現“時時、處處、事事”的目標。另外，對于每一個學生，均要關注自己的班集體，使得自己的班集體更加文明；而每一個學生，均要有理想有夢想，為了實現自己的夢想而刻苦求知，還有有好的生活作風，使得自己在“德、智、體、美、勞”等方面快速發展等等。老師可以把這些目標展示在班級的教室中，使其對照目標來執行，最終讓人人參與進來，養成自我創新的能力，每一個學生在制訂時，可以發揮自己的想象，而班主任要發揚民主廣大，以及聽取任何一個學生所提的想法，當全體同學均同意之后，讓他們的家長來簽字，之所以這樣做，是為了確保學生能夠自我進行管理等，這樣一來，對于班級平時的每一項管理工作中，管理變得更加“條理化、規范化、系統化”。

二、自我創新要加強班干部隊伍建設

在以前，班干部實施任命制、以及民主選舉制，這些均被許多教育管理者的贊同，但通過這樣的管理之后，使得管理角色僅僅集中在幾個學生，導致班級學生根本不能扮演創新者的角色。久而久之，全體學生的積極性就不能被調動起來。于是，作為班主任的我，在班級創新中，針對每一個班干部的具體職責，給與了規定，尤其在創新管理之中，需要建立一套制度，從而實現人人有事去做，事事有人去管的局面。這樣，每一個學生的積極性被調動起來，而每一位學生，均能發揮自己創新能力，來擔負一項具體的工作，也就是營造一個人人為集體作貢獻的氛圍，在具體工作中，落實到人，主要做的是清理教室門與窗臺玻璃、以及管理室內的電器、管理的講桌、管理班級的布置、檢查學生的眼保健操、檢查學生的體操、檢查學生自行車的排放、管理的衛生角等等。這樣一來，在集體中，學生均能找到適合自己的位置來工作，從而學生完成自己的責任。

為了鍛煉每一個學生的創新能力，以“輪流班主任”作為方法，來進行創新性管理。具體做法如下：對于每一個學生，根據自己的學號順序，來當一天的班主任，主要是管理班級，并把其情況寫下來，從其職能上分析，即比班干部大，同時，被班干部管理，這樣一來，讓每個學生有了鍛煉自己的機會。

三、自我創新能力的培養要與實踐相結合

眾所周知，一個人的能力，往往在該種能力的活動中形成的，所以，對于自我創新的能力，也要通過自我創新教育的班級活動來培養。換句話說，每一個學生均要積極投入到組織中，在完成活動的基礎上，提高學生自我的創新能力。比如，在開學初期，就讓學生依據分組去輪流出黑板報，在每一個月辦兩期，學生完成所有的工作，即組稿、排版、撰寫、繪圖等，老師通過組織學生學習、評比來發揮每一個學生的動手方面的能力，還培養了學生的創新想法、競爭想法、集體的榮譽之感，最終在活動中也創新了自己。另外，學生能夠自己來組織班級進行活動、以及大掃除等活動，而班主任發揮作用，即作為一名參謀者、督促者、檢查者的身份。

四、自我創新要發揮學生民主監督的作用

目前，現代教育與傳統的教育比較，有很多不同，尤其現代教育把學生作為主體來抓，實現民主化管理，同時，現代教育具有可行性的要求。其一、對于班主任的管理，以民主化為核心，其實施思想，即以為學生服務為思想，使得學生成為管理的主體；對于班級管理，往往要結合學生所提出的意見分析考慮，同時，老師要關心學生。其二、對于班主任實施的民主化管理，要與學生的自我創新達到統一。師生建立一個互通、互交的關系。盡量做到班上的學生能夠民主化管理，即學生均能夠積極投入到管理，從而發揮他們的積極性、創新性，使得學生有一個自主精神、自我創新等方面的能力。作為一個班主任，需要不斷努力提高自己的素養，使得管理從“教師管理”轉為“學生自己管理”，通過老師“管，是為了達到不管學生”。比如，上晚自習，老師讓學生保護班級的衛生，擺放桌凳要整齊，確保凳子統一放在桌子上；班級衛生保持干凈，黑板要擦洗完好。

五、自我創新要讓學生學會反思，認識自我

通過培養學生的自我評價能力，來完成學生的自我教育，當學生對自己做出自我評價時候，往往能再一次認識一下自我。所以，通過自我評價，能夠培養學生的自我創新能力，作為一個環節發生在教育中，對于這個環節，具有承上啟下的作用，即作為上一個過程的總結，又作為下個過程的開始。當學生與班主任的進行評價與反思之后，學生對自己有更好地了解，把那些自己不好的地方改正，接著，通過自己不斷改進而提高。

總而言之，作為一個中專學校的班主任，為了培養學生的自我創新能力，需要學生做到自我創新與班級目標相結合；自我創新要加強班干部隊伍建設；自我創新能力的培養要與實踐相結合；自我創新要發揮學生民主監督的作用；自我創新要讓學生學會反思，認識自我。久而久之，學生通過點點滴滴地積累，不斷扎實學生自我創新的步子，最終實現班級管理的自主化。

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（作者單位：遼寧省葫蘆島市錦西工業學校）