再認識“嚴師出高徒”

王忠付

【摘 要】 嚴教是一門“愛心”教育的學問，教師沒有嚴就沒有愛，但如果嚴過了頭，就會適得其反。筆者以為，真正的“嚴教”應主要體現在嚴而有格、嚴而有恒、嚴而有情等七個方面。

【關 鍵 詞】 嚴師；教學；教育

“嚴師出高徒”這一句話可謂老生常談，作為教師，只要稍有些責任心，恐怕沒人不想培養“高徒”，為了孩子們美好的前途，即使被學生誤解甚至挨學生罵也甘愿做“嚴師”，可以說，只有嚴格管理才能引導學生樹立正確的觀念，養成規范的行為習慣?？蓡栴}是，怎樣才能做一個真正意義上的嚴師？

一、嚴而有格

就是對學生的要求要有標準，要充分尊重學生的實際，要求不能過高也不能過低。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體諸方面都得到發展的嚴，決不能因為嚴而摧殘了學生的身心健康。

標準一定要符合學生的實際，跳起來能摘到桃子，也一定要跳起來才能摘到桃子。目標定得太高，跳起來也摘不到桃子，所有的努力沒有具體的收獲，不僅挫傷了積極性，更耽誤了寶貴的青春；目標定得太低，不用跳就能摘到桃子，對學生起不到激勵的作用。

二、嚴而有恒

就是對學生嚴格要求要持之以恒，不能忽冷忽熱，虎頭蛇尾；在糾正學生錯誤和轉變差生過程中，要有足夠的耐心，要有充分的心理準備和百折不撓的精神，允許學生反復，允許學生犯錯誤，但決不放任自流。

魏書生老師曾說過：“不能奢望在學生的心田上撒上幾粒種子，淌幾滴汗水，就能永遠收獲豐碩的果實，只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去才行?！睂W生的成長是一個漫長的過程，其行為常因自我控制能力的不足和外界因素的影響而出現反復，這就需要教師要注意保持對學生要求的持續性，避免因要求的不穩定導致學生無所適從。

三、嚴而有情

就是要從情緒情感入手，動情明理，以心換心，以情換情，走進學生的心靈才能引起學生的崇敬、信任和親近，教師的嚴格要求才能被學生所接受。一旦學生有了錯誤和問題，不是簡單粗暴地予以指責和懲治，而是通過對雙方心的交流，幫助他們提高認識，學生才會信服你、理解你，從而主動地改正錯誤。因此，“嚴”必須建立在對學生真心關愛的基礎上，不能將簡單和粗暴理解成“嚴”，所謂關心與理解，才能促成和諧的雙向溝通。

四、嚴而有別

嚴而有別就是要有的放矢地提出要求。嚴格要求要體現層次性，讓所有的學生都能在不同層面上獲得成功的體驗。對于性格開朗的學生，可直接給與批評；對性格內向的學生，最好個別談心。如班會課上要求可以嚴格一些，執行當中則可放寬些；對初犯者可稍寬些，對屢教不改者則要嚴厲些；對已改正錯誤的學生，則宜以鼓勵為主。教師還要學會給學生鋪設一個個進步的臺階，讓“問題”學生一步步地走上來，并逐步從嚴格要求到嚴格管理，最后使學生自己養成嚴格遵守紀律和嚴格要求自己的習慣。蘇霍姆林斯基說過：“對一個學生來說，五分是成績好的標志，但對另一個學生來說三分就是很大的成功，教師必須保持和培養每個學生的自尊心?！?/p>

五、嚴而有度

就是要注意尺度問題。在對學生的教育過程中，我們要掌握好適度的原則，該嚴就嚴，該松就松一點。把握好這個度，才能使嚴恰到好處。這樣，學生才會信服你，聽從你。對學生的嚴格要求，不能一味地嚴格，超出了學生的承受能力，可能會使學生望而生畏，甚至產生抵觸情緒。對于學生所犯的錯誤，應根據問題的性質、（下轉9頁）（上接8頁）影響之大小作出恰當的處理，既不可姑息遷就，也不可無限上綱，一棍子打死。

六、嚴而有方

就是要有一定的方法。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反?！眹栏褚笮枰幸欢ǖ姆椒?，眾所周知，小學生的心理結構尚不健全，認識事物還不是很周密。這就需要教師結合學生的認知心理特點，用正確的、行之有效的方法加以引導。它要求教師熟悉學生身心發展的特征，對學生的要求要適當，符合學生的實際，避免簡單和粗暴，也避免簡單地加重學生負擔，損害學生的健康。俗話說：無規矩不成方圓。嚴格的教風釀就優良的學風，端正的學風又感化了成長中的學生，嚴師以其“規矩”之嚴格，只要方法得當，高徒定能造就。

七、嚴而不厲

就是嚴格不等于嚴厲。教師不能以威壓人、動輒批評、訓斥，甚至簡單粗暴，以罰代教。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的，缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，它會使學生產生懼怕、退縮心理，依賴性、神經質等不良心理都會滋生。表面上看，學生非常聽話，甚至做得很好，實際是對你敬而遠之；久之，學生見了教師就會像老鼠見了貓一樣，將對學生的身心產生一種不良影響從而導致厭學、退學、逃學等。因此，教師對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。

總之，真正的嚴教，是一門“愛心”教育的學問。它是建立在愛心的基礎上的，它是教師對學生的關心和關注；它明確劃定教師不可逾越的鴻溝，它是一種恰到好處的教育方法，使你的教育有條不紊。在教育過程中，教師沒有嚴就沒有愛，但是如果嚴過了頭，就會適得其反，非但出不了高徒，還會“毀”人不倦。只有我們“捧著一顆心來”，我們的“嚴”才能培養出一大批“高徒”。

【參考文獻】

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