幼兒園去小學化提高孩子游戲學習品質探究

吳莉莎

【摘要】幼兒教育去小學化提高游戲學習品質是幼兒減負中最重要的途徑，幼兒教育要遵循《指南》教育方針，進行自然游戲教育、科學游戲教育、創造性游戲教育，老師將游戲的權力還給孩子，孩子們在游戲中得到了很多教益，他們開始獨立思考，進行自我學習，快樂成長。

【關鍵詞】幼兒園 去小學化 游戲 學習品質

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0022-02

國家教育部于2013年提出幼兒教育去小學化的問題，一些私立幼兒園小學化傾向嚴重，有損幼兒的身心健康，導致幼兒教育偏離了正確的方向。教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！睘榇?，在幼兒教育中要堅決去除小學化傾向，提高幼兒的游戲學習品質，促進幼兒健康發展。

一、自然游戲教育

18世紀教育學家盧梭提出了保護幼兒的天性進行自然教育的理念，幼兒教育是啟蒙式教育，應該讓孩子在游戲中進行自然地學習。

1.在游戲中注意保護幼兒的天性。幼兒怎樣玩游戲？每天要玩些什么游戲？要與哪些小伙伴玩？讓孩子們自己做出選擇，絕不能用小學里給孩子留作業的方式，強迫孩子達到某個不切合實際的目標，增加孩子的心理負擔。

2.讓孩子在游戲中自然地學習。一般孩子們的注意力比較短，單一的游戲時間長了孩子就失去興趣，為了讓孩子玩的盡興，老師應啟發孩子們將游戲進行自然地延伸。例如在一次室外搭建建筑游戲中，孩子們根據老師的啟發，一邊游戲一邊自然地學習了三角形、半圓形、長方形、正方形等幾何概念。

自然教育讓幼兒在游戲中提高了自己的學習品質，為孩子日后的學習起到了很好的促進作用。自然教育是最好的教育方式，它不需要增加孩子學習負擔，讓孩子實現自我學習，既保護了孩子的天性，又事半功倍地實現了幼兒教育的目標。

二、科學游戲教育

一些家長把教孩子識字當成幼兒教育成功的標準，這樣不僅剝奪了幼兒主動游戲的權力，還導致孩子機械學習，失去學習興趣，為了推行《指南》的教學標準，培養幼兒的創造力，老師對孩子進行了科學的游戲教育。

1.解放幼兒的頭腦，讓幼兒創造性地游戲

我國著名教育學家陶行知指出：“教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童的創造力以從事于創造之工作”游戲是幼兒教育最好的形式，游戲首先就要解放幼兒的頭腦，讓幼兒自由地放飛想象力，成為游戲的主體。在這個時期讓孩子學會獨立思考比識字重要的多，識字只能增加孩子的機械記憶，孩子們只有通過獨立思考才能正確地認識事物，擁有獨立的人格。

2.幫助幼兒學習科學的歸納整理

孩子的自理能力是在實踐中獲得的，為了增加孩子的自理能力，老師應在每次游戲過后，請小朋友們自己整理玩具，在整理的過程中建立初步的科學意識。老師再讓孩子們自己整理衣物和鞋子，孩子們做事越來越有條理了，這樣他們會感到很新鮮，也會覺得自己做事很有趣。

三、社會性游戲教育

幼兒的社會性發展具有非常重要的意義，幼兒雖然年紀小，但必須要進行社會性的學習，在社會性學習中增加自己的心理素質，提高自己的語言能力。幼兒所有的學習都不是通過老師的說教來完成，而是通過游戲進行社會性發展。

1.在角色游戲中學習社會交往

游戲是孩子進行社會交往學習最好的載體，孩子們會用孩子式的語言向同伴們傳授游戲的經驗，在這樣一個過程中孩子的交流是平等的，雙方都會得到很好的教益。角色游戲是孩子們最好的社會性游戲，孩子們在游戲中常常需要配合，要相互了解，相互照顧。在游戲中孩子們扮演著不同的社會角色，體驗著不同角色的思想感受，這樣的學習對孩子社會性成長非常有利，孩子們輕松自如地獲得了與人交往的經驗。

2.混齡游戲中的共同成長

為了讓孩子們更好地玩游戲，幼兒園里可以開展混齡游戲，老師注意觀察孩子們在游戲的表現。在混齡游戲中，大孩子對小孩子的態度是很微妙的，他們會不知不覺地主動去幫助年紀小的孩子，而年紀小的孩子會不知不覺地將大孩子做為自己學習的榜樣，孩子們在游戲中取得共同的進步。

孩子在游戲中進行社會性學習對孩子的成長非常重要，角色游戲與混齡游戲很貼近孩子的生活實際，孩子們在游戲中扮演了不同的角色，認識了周圍的人和客觀事物，他們不再任性，而是遵循社會交往的規則，處理好與周圍伙伴的關系。

總之，幼兒園去小學化非常重要，在教學中應該開展自然教育、科學教育和游戲教育。這是一個長期的任務，要切實地執行《指南》的教育標準，要逐漸地改變社會一些不正確地認識，要抵制一些對孩子施以硬性小學教育的做法，保護孩子的天性，注重幼兒的心理健康，解放孩子的頭腦，為孩子創建一個健康的教育環境。