小學語文口語交際教學現狀反思

趙紅梅

【摘要】口語交際的精髓在于“交際”，是在洞察學生生活需要的基礎上而設置，其終極目標是真正實現實際人與人交流暢通和互相理解。所以，開展口語交際教學，能夠有效促進學生的口語交際水平的提高，也是其成長及進步的客觀需要，成為是學生快樂融洽人生的堅實基礎。尤其在新課標改革后，培養學生綜合素質已經成為小學教學工作的重中之重。由此可見，小學時期就要高度重視鍛煉和培養口語交際能力的。筆者深入思考目前小學語文口語交際教學現狀，提出了幾點優化策略。

【關鍵詞】小學語文 口語交際教學 現狀 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0063-02

一、小學語文口語交際教學的必要性

口語交際教學是指依托于語文課程開展，以提高小學生口語交際水平為目標一項重要的教學活動，因此對小學語文口語交際教學加以重視顯得尤為關鍵。

第一，對口語交際教學加強關注，是小學生語言發展特點的強烈需求。從口語發展的關鍵階段看，小學正是最容易學習語言的重要結點，過了這個時期，學習語言的能力會受到一定程度的制約。第二，對口語交際教學給予重視，也是達到語文課程要求的內在動因。小學語文課程的核心目標就是培養小學生的聽、說、讀、寫能力。在新課程實驗期間，我們一定要認識到提高口語交際教學和其關鍵，必須將提高小學生口語交際能力當做語文教學首要任務，使其在語文教學中占據關鍵位置。

二、小學語文口語交際的教學現狀

1.教學方法單一，尚未形成有效的訓練體系

這是目前小學語文口語交際教學中所遇到最棘手的問題。想要提高口語交際能力，關鍵在于加強平日的訓練。老師在小學口語交際課上，應該發揮指導作用，有意識地引導學生主動展開口語交際訓練。但是如今很多老師的訓練方法都缺乏多樣化，相對單一呆板。比如，固定在某堂課上安排學生進行口語交際訓練，無法把口語交際訓練和課堂教學內容進行無縫對接，使得很難形成有效的訓練體系，加深訓練效果。

2.形式主義嚴重，口語交際訓練沒有保障

在小學語文口語交際教學中普遍存在形式主義現象，這就對給口語交際訓練最終產生的效果帶來負面影響。目前，很多老師都完全忽略了對小學生口語交際能力的訓練，于是沒有形成系統的口語交際課程。這樣一來，大量的訓練也成為老師們機械的完成教學任務，根本沒有認識到課堂教學對學生口語交際能力培養的重要性。

3.缺乏對口語交際認識，觀念亟待更新

沒有全面正確的認識口語交際，也是有些老師存在的共性問題。部分老師覺得對學生進行口語交際訓練沒有什么必要，在思想認識上存在誤區。例如，他們認為：口語交際能力是需要從平時的生活中鍛煉和提高的，僅憑借課堂訓練，完全無法得到理想的效果，根本是在無端的消耗課堂時間，此類觀念務必要改變。

三、提高小學語文口語交際教學水平的策略

1.激發學生口語交際的興趣

小學語文課標中明確表明：口語交際教學應該在具體的交際情境中展開，讓學生融入到情境中去完成任務?？谡Z交際課中的情境可分為兩種：其一，課堂情境，即把課堂放在生活里；其二，現實生活情境，就是把生活引入課堂上。生活化的交際情境更能激發小學生們口語交際的興趣，提高其語言能力。

2.創造輕松的口語交際氛圍

在小學語文教學中，一定要盡量選擇生活中的話題，運用靈活的方式展開教學，切莫進行大量的口語交際知識的灌輸?？谡Z交際教學絕不是簡單的“聽話”和“說話”的訓練，更重要的是師生心靈間的溝通與碰撞。只有創造出融洽的交際氛圍，學生們才會不由自主地暢所欲言。

3.學會傾聽，積極互動

在情感態度方面，小學新課標開門見山：仔細聽別人說話、有表達的自信心，與別人交流時落落大方等要求。其中，關鍵的一點就是要要學會傾聽。隨后寫道：在交流中能仔細傾聽，并能針對不懂的地方虛心求教，持不同的意見要學會討論。最后提出：與人交流時要尊重和理解對方。所謂口語表達就是聽話和說話的深化發展，是一種雙向亦或多向交流的語言，培養學生尊重對話方，依照對方的意見和觀點，對自己的語言進行適時調整，鍛煉學生傾聽的能力，這也是從口語表達達到交流互動的基礎。

結語：

總之，小學語文口語交際教學極其關鍵且重要，教師們的觀念一定要與時俱進，給予口語交際教學高度重視，營造出一個輕松融洽的交際氛圍，增強小學生的主意識，激發起交際的興趣，鍛煉口語交際能力，對其整體素質是促進和提高。

參考文獻：

[1]王瓊武.小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究[J].語文建設，2013，（8）.

[2]孟立萍.小學語文口語交際教學初探[J].現代交際，2013， 02：154.