小學體育教學中小組合作教學模式的策略探討

郭衛東

【摘要】小學體育教育在促進學生全面發展中有著重要作用，不僅能促進學生的身體健康，還能培養學生的健全人格。新課程標準實施后，小學體育教學出現了較大變化，教學內容不斷豐富，教學方法不斷更新，小組合作在當前小學體育教學中備受老師和學術的青睞，小學合作能夠有效調動學生的學習積極性，使學生積極主動地參與到體育課堂中來。本文就對小學體育教學中小組合作教學模式的策略進行一些研究探討。

【關鍵詞】小學體育 教學 小組合作 策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0211-02

新課程標準實施后，小學體育教學發生了重大改革，新的教學理念得到普及，教學內容、教學模式、教學方法出現諸多變化，小學體育教學成為關注的焦點。團隊精神、合作意識是當前青少年普遍缺乏的品質，這是不利于祖國的花朵健康成長的。小組合作教學模式近年來頗受體育教師的青睞，在小組合作中，不僅能夠使學生更好地掌握運動技巧，還能培養學生的合作意識、團隊精神，鍛煉學生的人際交往能力。

一、小組合作概念

小組合作學習作為一種傳統的教學模式，有著與時俱進的特征，新課程標準實施后十分重視小組合作學習。小組合作學習是在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的推動性，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的教學模式。這種教學模式能有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、小組合作教學模式在小學體育教學中的意義

1.對教師來說

體育教師作為體育課的實施者，是全班小組合作學習的組織者和掌控者，教師根據教學大綱及教材內容制定本節課的訓練目標，將訓練目標傳遞給學生，使學生心中有數，能夠改變師生信息交流方式，教師能夠及時得到學生的反饋信息，從而調整教學環節，越來越重視學生能力的培養，關注個體差異的需求，從而不斷提高教學質量。

2.對學生來說

在“健康第一”的指導思想下開展小學體育教學工作，學生是體育課的主體，通過小組合作使學生學會相互合作、相互幫助，培養學生的合作意識、團隊精神，鍛煉學生的人際交往能力，促進小學生互相合作解決問題的能力，有利于提高小學生的社會適應性，為成長奠定良好的基礎。小學生雖然年齡小，但是有著自己的獨特思維，小組合作教學模式還能尊重學生的創造性，培養學生的創新能力。此外，小組合作學習模式適應了小學生的身心特征，能夠有效激發學生的體育學習興趣，促進學生間的交流，不斷提高學習效率。

三、小學體育教學中小組合作教學模式實施策略

1.更新教學觀念，根據教學內容合理分組

新課程下，小學體育教師要樹立新的教學理念，在體育課堂中要重視小學生能力的養成和綜合素質的培養，尊重學生的主體地位。小學體育教學內容雖然簡單，但是小學生掌握起來還是有一定的難度，教師要根據不同的教學內容進行合理分組使學生能夠在合作中共同進步。

2.創設情境，加強拓展訓練

小學體育有著濃厚的趣味性，但也對身體素質有著一定的要求，不少學生對體育運動缺乏興趣，小學體育教師可以通過創設情境開展拓展訓練，使小學生通過小組合作來激發學習興趣。拓展訓練是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容， 使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。例如，在講解《輕物擲遠》這方面的技巧時，教師可以將學生分組，通過玩“丟沙包”的傳統游戲來鍛煉學生的投擲技巧，使學生在游戲過程中相互配合，在提升學生的合作意識的同時加強拓展訓練。

3.寓教于樂，采用游戲化教學方法

“興趣是最好的老師”，在小學體育教學中激發小學生的體育興趣是非常重要的?！坝螒蚧苯虒W方法適應了小學生的身心特征，在小組合作教學模式中可以采用游戲化教學方法來激發學生的學習興趣，使學生積極投入到體育訓練中。例如，在鍛煉學生的奔跑能力時，老師可以模仿“跑男節目”將學生分組，通過“撕名牌”來鍛煉學生的合作能力和奔跑能力。

綜上所述，小學體育教學中小組合作教學模式需要教師和學術相互配合來完成，教師要不斷積累教學經驗，掌握新的教學方法，學術也要認識到體育的重要性，在小組合作中積極學習體育運動。

參考文獻：

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