小學高年級語文閱讀教學研究

鄭麗俊

在小學語文教學中，閱讀是其中最重要的任務，對于提高學生的知識面、提高寫作能力等方面具有重要的意義。新版的語文課程標準中也規定小學生的課外閱讀量應該在150萬字以上，這就要求教師在教學中，不但要求在課堂上讀，還應引導學生學會自己閱讀的方法，并運用這些方法進行閱讀，從而使學生對閱讀有一定的興趣，這樣做既符合現代小學語文閱讀教學的基本要求，也對提高小學生的語文能力與綜合素質有積極的作用。在小學高年級語文閱讀教學中，我們老師認真研究，認真備課，運用豐富的教學手段激發學生的閱讀興趣，使他們把閱讀當成一種習慣。那么，如何才能提高小學生的閱讀能力呢？下面就自己的教學經驗談一點自己的做法與大家交流。

一、創造寬松自由的閱讀氛圍

有一個好的閱讀氛圍對小學高年級閱讀教學有很多的幫助，能激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學中，老師運用各種資源，比如網絡、宣傳欄、學校圖書館、家庭圖書房等，讓學生在書的海洋里尋找閱讀材料，老師還可以向學生推薦一些好的書、符合他們閱讀水平的書。隨著年齡的增長，學生的閱讀量也要提高，尊重學生的閱讀要求習慣，給他們更多的閱讀權力，引導學生尋找喜歡讀的書，并對文體的結構、語言特點、內涵、中心思想等與其他學生一起討論學習，幫助他們掌握閱讀方法與閱讀中的知識，還可以引導他們對文本進行創作手法、寫作背景、語言特色的分析，這有利于創設良好的閱讀環境，提高閱讀效率。

二、規定讀物閱讀提高閱讀興趣

到了小學高年級，學生的理解能力有所上升，但是他們的理解能力還存在著差異，這樣，他們的閱讀傾向和興趣也存在著不同點，老師在組織學生進行閱讀時，要根據學生的不同特點與差異，給學生選擇一些規定的讀物進行系統的閱讀，小學中高年級學生喜歡看一些篇幅短的詩歌、散文、童話故事、傳記等，對這些都有很高的興趣，老師要引導他們多讀，還要向學生推薦一些國內外的名著、故事、傳記等，提高學生的閱讀品位。比如，在學習《三打白骨精》一課時，我給學生推薦了青少版的《西游記》來閱讀，在教古詩《墨梅》時，既教給學生詩歌的閱讀方法，還要擴大詩歌的閱讀量，給他們多找一些與梅花有關的詩歌，理解其創作背景、意境，再進一步引導學生進行有感情的閱讀。這種定向閱讀的教學方法，可以激發學生的閱讀興趣，有利于形成良好的文學素養。

三、在閱讀中形成高水平的閱讀方法

閱讀是門學問，具有一定的技巧，在小學高年級的閱讀教學中，老師要注重對學生進行正確的閱讀方法指導，讓他們形成自己的閱讀風格，要根據文體的特點與學生的閱讀需要進行針對性的略讀與精讀。有些語言現實意義不大或者較為生澀的要讓學生快速閱讀，一帶而過即可，只要求學生了解作者簡歷，了解中心思想就達到了閱讀的目標，而對于那些重點文章，則需要要求學生進行精讀，深入文章，與教材的語境結合，理清思路，從深層挖掘文本的內在涵義，精讀與細讀對于學生理解文章的深層含義具有積極的作用與重要意義，我們應該重視這樣的訓練。在對學生進行精讀能力培養時，要讓學生對好的段落、句子進行必要的背誦、品讀，并摘錄到專門的本子上，寫一寫閱讀體會與閱讀的方法，這些都是閱讀的拓展練習，有利于小學高年級學生對于精讀方法的理解與實際運用能力的形成。在小學高年級學生的閱讀能力提高教學中，老師還要做到精讀與略讀的有機協調和互補，在閱讀的指導中學生進一步形成良好的閱讀功底。比如，筆者在教學《煙臺的?！芬晃臅r，認為課堂教學的主要任務應該是以“讀”為主，而且更為重視對學生的閱讀方法的指導與訓練，為此，我制定了自己的教學思路與方法，根據教學內容與學生的個體差異情況，有效結合具體其它情況，給學生制定了符合學習規律的教學方案：第一步，先讓學生讀通課文，粗淺理解課文的大致內容，在教學中引導學生積極思考，引導學生說一說自己對煙臺海景的印象，或者想一想是一種什么樣的美景，然后分組進行交流，讓去過煙臺大海的同學說一說，讓沒有去過的學生暢想一下自己頭腦中的大海的樣子。第二步，引導學生在略讀的基礎上進行精讀，進一步品味。老師給學生范讀，之后讓學生根據自己對課文的理解大聲朗讀，再默讀仔細品味，組織學生跟老師齊讀，進一步進行朗讀比賽，提高學生的閱讀熟練度。第三步，有了上面的基礎，我們對學生進行感情方面的訓練閱讀，主要是以“人”與“?！?、“人文景觀”與“自然景觀”這兩條主線，引導學生深入理解作者的寫作意圖，進一步了解作者所要表達的思想感情，從而理解了課文的意境美，感悟到美的享受，提高了自己的感情能力。

四、根據不同的閱讀內容進行不同的方法指導

小學高年級的學生較低年級相比，其理解能力大大提高，而且有了很大的識字量，現行的小學語文教材對教學內容的難易進行了合理的配置，這樣有利于小學生進行全面的閱讀、有利于激發學生的閱讀興趣，否則太難會打擊學生的閱讀興趣，而太易又對學生的閱讀沒有挑戰性，不能激起學生的閱讀挑戰性。閱讀興趣的產生并不是一時就形成的，而是經過一個漫長的過程，在小學高年級學生的閱讀初始學習階段可能會遇到或這或那的困難，但我們不能后退，更不能放棄，教師要做好自己的教育作用與引導作用，鼓勵學生與教師一起努力共同度過困難期，一步一個腳印地培養起閱讀興趣。在小學高年級的語文閱讀教學中有著不同的教學內容，這給我們的閱讀提供了方便，我們要充分利用這一優勢，對不同的內容給學生進行不同方法的閱讀指導，讓他們掌握基本的閱讀方法，與學生一起克服在閱讀中遇到的困難，這是有效提高學生的閱讀能力的方法，值得教師在教學中深入研究并貫徹。

要想讓學生掌握良好的閱讀方法，對于小學語文教師來講，自己一定先要有較強的閱讀能力與對文本的理解能力，并掌握良好的教學方法，只有這樣才能給學生一桶水，才能在教學中縱觀全局，做到游刃有余。閱讀教學時，要引導學生在了解課文內容的基礎上，找出重點所在，再引導學生抓住閱讀的重點，只有把握了閱讀中的細微處，才能掌握閱讀的技巧和方法，學生能在閱讀中掌握了這些方法，他們就會有更多的閱讀興趣，因為他們從閱讀中享受到了閱讀的樂趣，這對于激發他們的閱讀興趣具有重要的作用，所以語文教師要看到這一點的重要性，并在教學中實施。比如：在閱讀教學《第一次抱母親》一文時，筆者就把教學重點放在引導學生“走進細節、走進文本”上去，在不斷的閱讀中去仔細品味文中人物的每一句話、每一個細小的動作，甚至人物的每一個表情的變化，通過這些與現實生活相對照，仔細體會與感悟母愛的偉大和兒子那種對母親的孝心。為了加深學生對課文的理解，體會作者表達的思想感情，我先是深入挖掘了本課的內涵，并在此基礎上進行了有針對性地再創造，讓學生體會課文的意境，發展學生的思維能力，張揚學生的個J陛，對每個學生的思維能力提高都是一個很好的鍛煉。

總之，在小學高年級的閱讀教學中，我們要注重對學生的興趣性激發，讓他們掌握良好的閱讀技巧，體會到閱讀的樂趣，教師要認識到培養學生興趣的重要性，在提高學生閱讀自覺性的基礎上，提升學生學習語文知識與閱讀的內驅力。如今是知識世界，大量的信息獲取成為人們工作與競爭的工具，加強對學生的興趣培養就更為重要，閱讀興趣不但是語文教學的目標，也是促進學生全面發展的重要手段。

所以，我們語文教師在以后的教學中，要以學生為本，注重對學生的閱讀能力培養，把閱讀教學放在重中之重，把激發學生的閱讀興趣放在教學的首位。