小學生戶外體育活動教學方法分析

祁枝枝

摘 要：對于小學生來說有效開展戶外體育活動將會有效提升學生的鍛煉興趣，促進學生體質健康成長。因此在戶外體育活動中，教師必須要明確活動的目的，并且拓展活動的目的性以及多樣性，充分發揮學生的主體性，以此來不斷促進學生主動參與到戶外體育活動中。本文主要是對小學生戶外體育活動教學進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：小學 戶外體育 教學方法 探討

前言：隨著社會的不斷發展，人們的生活水平不斷提升，戶外體育生意一種體育課程的組織形式，這樣將會在很大程度上提升小學生的身體健康水平，以此來幫助學生社會適應能力的提升，并且在戶外體育活動中標，學生的人際交往能力以及生活知識也會不斷提升。這就需要教師在教學中必須要有效運用戶外體育來不斷提升小學生的運動能力，促進學生體質的成長，帶動學生全面發展。

一、有效明確活動目的性

在小學生的體育活動中，教師必須要明確組織活動的目的，才能夠有效進行活動的開展。若是教師忽視了活動的目的性，那么將會直接導致活動的制定具有較大的隨意性，并且事先沒有進行完整活動計劃的制定，直接影響到整個戶外體育活動的教學質量。教師在進行戶外體育活動組織的過程中，要堅持可持續發展的原則，能夠結合學生的身心特點以及不同的鍛煉目的進行體育鍛煉活動計劃的設計，以此來堅持環環相扣，有效進行活動的開展，促進學生的健康成長。

二、拓展形式的多樣性

現今來看，很多教師對于一些戶外體育活動的范圍理解還是不夠徹底以及深入，這樣導致的戶外體育活動的開展存在較大的隨意性，認為戶外體育活動緊緊是讓學生玩一些大型玩具以及器械活動等，并且帶領學生進行簡單的體育活動，這直接導致教師每次開展的戶外體育活動十分單一，長期下來學生的鍛煉興趣受到影響。無法有效達發揮戶外體育鍛煉的效果。因此針對這種狀況，教師必須要充分激發小學生參與戶外體育活動的興趣，以此來有效的達到戶外體育活動的目標及效果。相關研究人員層提出，對于學生僅僅是每天接受1小時的體育運動是不夠的，同時還要促進學生接受一些強度以及質量上的鍛煉。所以，教師在進行戶外體育活動的設計中，教師必須要充分考慮學生的興趣、能力以及水平，同時對于戶外體育活動的內容進行全面的篩選，從而來創新教學組織形式，不斷提升教學質量。另外，教師在活動環節的設置中，可以選取小組合作的方式進行活動的開展，這樣學生之間進行相互互動，從而來全面參與到體育鍛煉中，在提升自身交際能力的同時，提升自身的體能。不斷促進學生活動積極性的提高。教師要給學生更多的自由活動機會，能夠開展一些小型分散以及取材較為方便靈活的體育活動，以此來讓學生全部參與其中。

三、充分發揮學生的參與主體性

在小學戶外體育活動開展的過程中，很多教師為了方便自身對學生的管理，便給確保小學生的生命安全，因此會嚴格限制學生的活動形式。僅僅會為學生提供單一的機械進行娛樂，同時會規范操作的方式，這導致很多學生在鍛煉的過程中失去了主動性，無法自由發揮，最終嚴重影響學生的活動興趣。因此教師在小學戶外體育活動的開展中必須要進行全面的思考，能夠有效定位自身的角色，教師僅僅是作為活動中的引導者，教師要為學生提供現已誒自由發揮的空間，能夠引導學生主動進行鍛煉，從而來不斷提升學生的鍛煉能力。并且教師要尊重學生的想法的，能夠為學生營造一個輕松的端麗看環節，要避免學生做一些危險性的動作。同時若是學生遇到挫折以及失敗時，教師要對學生進行有效的引導，不斷鼓勵學生，幫助學生樹立信心。教師要讓學生自由選擇項目，教師設置一個明確的活動目標，讓學生針對教學目標自主選擇練習的項目，同時對練習的難度以及練習的方法進行規定，以此來讓學生自由選擇，促進學生主動性的發揮。舉個簡單例子：教師在記性跳高的練習中，要設置出不同高度的跳高桿，能夠讓學生根據自身的能力進行選擇，從而來不斷提升學生的自我認識以及選擇能力。同時教師也要為學生提供自主創想空間，能夠根據教學目標，來大單的組合以及利用體育器材，以此來創設一些體育動作。舉個簡單的例子：教師在進行長跑的訓練中，讓學生發揮想象，自行進行長跑訓練，這樣一些學生相互討論則是發現，在操場上不同的額位置寫上不同的地名，出發點為學校，終點為商場，在中間加一些學生喜歡的地名。這樣學生在進行跑步的過程中可以自由的選擇路線，這在很大程度上提升了學生的興趣，促進學生主動進行體育活動的參與。

四、結語

在小學體育戶外活動中，教師必須結合學生的特點，采取有效的措施不斷激發學生的參與熱情，能夠讓學生在參與戶外體育活動中，充分發揮自身的主體地位，發揮自身的想象力，從而來主動進行鍛煉，促進學生學習能力的提升。

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