關于班主任德育教育的幾點思考

雍智春

摘 要：班主任不僅擔負著日常的教學和管理班級的重任，同時還肩負著對學生進行德育教育的工作，班主任日常的行為習慣和德育教育的方式方法直接關乎學生的思想品質的提升和個人素養的養成，因此，應當格外重視。

關鍵詞：班主任；德育；素養

德育教育主要是指教師對學生進行思想品質、政治等的教育活動，班主任是德育教育的主要責任承擔者。品德的形成是一個長期的過程，德育教育也是一個言傳身教的過程，班主任只有在日常生活和學習中將德育教育貫穿于每一個細節當中，學生才能潛移默化的受到影響，并用來指導自己的日常行為。班主任是學生日常生活和學習中主要的、最直接的領導者和引導者，因此班主任應該注意到德育教育對學生成長的重要性，關注現今德育教育中存在的問題，并且以正確的、適當的方法引導學生，幫助學生樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，在保證學生學業進步的同時，身心也得到健康發展。所以，德育教育對學生的身心健康發展的意義重大。

一、在班級管理中進行德育教育的重要性

（一）有利于學生的身心健康發展

德育教育的主要內容是培養學生的道德意識和道德觀念，而正確的道德意識的培養又是學生積極向上的人生觀、世界觀和價值觀養成的必要條件。班主任在進行德育教育時，應該向學生教授我國當前所推行的道德體系和價值體系，以及相關的民族精神、法律精神等，為以后學生走向社會成為一名合格的公民打下了堅實的基礎，引導學生的身心全面健康的發展。

（二）有利于發揚民族的優良傳統，培養學生的責任意識與愛國精神

中華民族的優良傳統凝聚在我們的民族精神中，也體現在班主任的德育教育中，這些優良傳統支撐著我們國家幾千年的歷史文明發展，所以，在社會發展面臨諸多問題的今天，學生們更應該了解中國的優秀文化傳統，并身體力行的去踐行，從而才能更好地在社會上生存和發展。學生們在學習這些優良傳統的同時，潛移默化的影響著自己的日常行為和思維習慣，從而不斷地積累優秀文化素養，成為一個德智體美全面發展的人才。學生們在走入社會后，又會通過自己有修養有素養的行為影響周圍的同事、朋友，從而在無形之中弘揚了中華民族的優良傳統。

同時，德育教育主要是對學生的思想和道德意識進行教育，因而會不斷培養起學生的責任意識，中國的民族精神是德育教育的內容之一，而其中愛國的精神也是一個重點內容，在當今日益復雜的國際關系背景下，對學生進行德育教育有利于培養學生的愛國意識，從長遠來看，有利于我國的社會主義現代化建設，提高學生的德育素質，也是提高學生的綜合素質，培養中國特色社會主義接班人的重要前提，因此，我們應該深刻認識到德育教育非常重要的意義。

二、德育教育中存在的不足

作為一名班主任，在日常的教學實際中，發現德育教育往往還存在一些不足之處，主要包括以下幾個方面。

（一）對德育教育重視程度不夠

對德育教育重視程度不夠的最突出的表現就是學習成績教育與德育教育的失衡。無論在哪個學習階段，學習成績始終是教師、學校、家長和學生關注的重點，因而其他方面的教育就成了次要的因素。在我日常的教學中，也常常發現一些班主任以學習成績的優劣來考量學生的情況，不重視對學生德育的培養，久而久之，學生必然會出現一些這樣或那樣的道德問題。

（二）沒有完整的德育教育體系

新課改背景下要求促進學生的全面發展，改變傳統的教育模式中單一的考量方式，但是教育的改革往往要經過一個漫長的過程，因此，德育教育在目前的教育模式中還并沒有得到完善的發展，也沒有形成完整的德育教育體系。當前學校的德育教育也并沒有全面的開展，學校和教師對于德育教育的認識也并沒有“與時俱進”，因而造成德育教育的不完整性。

（三）班主任自身教學素質不足

由于學校的教育長期以來忽視德育教育，因而德育教育的發展一直止步不前，也缺少相應的德育教育研究成果。班主任由于長期以來關注學生的學習成績和日常的學習生活，忽視了德育教育方面的工作，自身的德育知識也不足，平時也缺少系統的學習，因而德育教學素質不高。

三、完善德育教育的策略

在正確認識到當前德育教育存在的問題和不足后，作為一名班主任，應該在日常的教學實踐中多多反思，并努力避免這些問題，尋找解決問題的方法，并嘗試建立一套行之有效的、符合學生發展特點的就德育教育方法體系，從而引導學生積極健康的發展。我認為，班主任要做好以下幾個方面的工作。

（一）從根本上重視德育教育工作

班主任要做好德育教育工作首先要做的就是轉變舊有的觀念，改變德育教育在整個學生教育活動中流于形式的狀態，把德育教育放到比學生學習成績更重要的位置。同時注意兩者之間的平衡，樹立“教書育人”的教育理念，以促進學生的身心健康發展和全面發展為目標，只有在思想上重視起來，在實際的教育過程中才能達到良好的教學效果，取得預期的成績。作為一名班主任，我認為要提高對德育教育的重視就要身體力行的去踐行德育教育的內容，在日常生活中言傳身教，用自己的德育行為去感染學生，從而不斷地加深對德育教育的認識。

（二）積極建立德育教育體系

系統提高學生的道德素質，有賴于學校建立完備的德育教育體系，只有學校提高了對德育教育的重視，教師和學生才會更好地去落實德育教育的工作，只有建立完備的科學的體系，教師在實際的教學過程中才能高效的完成教學任務，學生也才能得到真正的進步與發展。作為一名班主任，我認為應該動員學生，充分利用校園廣播、校園網、多媒體等方式，積極推動學校開展德育宣傳活動，營造濃厚的德育教育氛圍。同時，在完成一個階段的德育教育教學計劃后，班主任應及時的做好評價和反饋的工作，發現在實際教學中的不足，并進一步的改進。

（三）提高班主任自身的道德素養

作為一名班主任，在日常工作與生活中要加強自身教學素養的提升，重視德育教學工作。在進行德育教育時，可以把各門學科的基礎教育結合起來，有針對性的進行德育教育，提高學生對思想品德的重視。這使得德育教育不再是空泛的、單調的理論，而是與各學科的教學實際相結合，從而會使得學生對德育教育重新認識，并自覺地接受，從而促進自身的全面發展。

總之，作為一名班主任，我認為不僅要身體力行的去進行德育的教育，也要在日常的教學實踐中不斷地創新自己的教學方法，以便學生獲得更好的教育和發展。