激活初中思想品德課堂的探索

劉娟

[摘要]對于如何激活初中思想品德課堂，本文從選擇貼近學生生活的案例，采用學生辯論的形式，采用經典音樂、視頻等多媒體手段三方面進行了探討，以期為大家提供借鑒。

[關鍵詞]初中思想品德課堂 案例 辯論 多媒體

我國著名的心理學家林崇德說過：“天才的秘密在于強烈的興趣與愛好?！笨梢?，興趣是一個人學習的動力，是最好的老師。那么怎樣才能使學生對思品課產生濃厚的興趣呢？這個問題一直困擾著我。我在日常教學中做了如下嘗試：

一、選擇貼近學生生活的案例來激活課堂

與時俱進，緊密結合時事，關注社會熱點話題是思想品德學科的生命力所在。脫離時代的思品課除了一味說教外，就是缺乏生氣的一潭死水。結合新課改“貼近學生、貼近生活”的理念，思品課堂的案例選擇應具有時效性、生活性。貼近學生生活的案例，讓學生感到真實可信，較能觸動學生心靈，激發學習興趣。

例如，在學習《人生當自強》時，我向學生介紹“倫敦青年峰會”：它由英國文化協會與世界經濟論壇自2007年起合辦，每屆從世界各國選拔共計60名16～19歲的“社會青年活動家”參加，提供給“未來領袖”發表自己見解的機會，并通過一系列活動來挖掘他們的潛能。其中，十分引人注目的一個環節就是挑選出6名青年代表，參加當年的達沃斯世界經濟論壇年度峰會，看看真的國家領袖是如何運籌帷幄的。2009年，中國大陸有兩名學生被選定參加峰會，一名女孩來自北京，另一名是來自廈門的李哲遠。在這之前，李哲遠已被美國耶魯大學以全額獎學金（每年5.3萬美元）錄取，這樣的“超人”是如何煉成的呢？原來李哲遠在初三時就為自己定下了讀耶魯大學的目標，并享受著在很多人看來枯燥的學習生活。廈門外國語學校校長趙繼容認為是高遠的目標在鼓勵李哲遠。

在我講述的過程中，學生都聚精會神地聽，表現出了濃厚的興趣，臉上寫滿了敬佩的神情。課后，有學生向我要報紙看。這個事例不僅引起了他們的興趣，還觸動了他們的心靈，有學生暗暗發誓要向李哲遠學習。由此，“追求積極向上的人生目標”的德育目標得到了較好貫徹。

二、采用學生辯論的形式激活課堂

初中生尤其是七年級學生，處在一個比較愛表現的年齡：愛發言、愛爭辯。因此，采用辯論的形式非常符合他們的年齡特征，易于激發他們的學習興趣。

如在學習《男生·女生》一課時，我給學生確定了一個辯題：男生女生誰更聰明。正方：男生更聰明（辯手是全班的男生）；反方：女生更聰明（辯手是全班的女生）。規定每個同學只能發言一次，誰在別人發言時亂插話就倒扣分，這使得整個課堂活躍又有序。在激烈的辯論過程中，學生們認識到了男生女生各自的特點和優勢，不僅訓練了他們的口頭表達能力，也培養了他們的團隊精神，一舉兩得。

又如在學習《告別依賴走向自立》一課時，我隨堂設置了辯論，正方：遇事靠父母解決對自己成長有利；反方：遇事靠自己解決對自己成長有利。學生自己講出來的觀點比較能夠被同齡人認同，因此，通過辯論，學生很快認識到單純靠父母或靠自己都是有利有弊的。因為一方面，依靠不是依賴，我們可以借鑒父母的經驗讓自己更快地成長起來；另一方面，依賴的害處很大，會讓我們喪失自立能力，甚至讓我們失去生活信心。這場隨堂設置的辯論，給學生創設了一個溝通觀點與碰撞思想的平臺，也鍛煉了學生的語言表達、信息獲取與分析等能力。

三、采用經典音樂、視頻等多媒體手段激活課堂

視頻具有直觀陛，有較強的感染力，最能引發學生的學習興趣。如在講解《我和父母》時，我先播放了青年演說家鄒越《讓世界充滿愛》的視頻，很多學生心靈受到了極大觸動，當堂哭了，之后還講述了自己或身邊同學關于與父母關系的感人故事。有好幾個學生告訴我，“老師，我昨天回家幫父母做了家務?！薄拔易蛱旌苷J真地完成了作業，我開始有點理解父母?！笨梢?，這樣的思品課收到了良好的德育效果。

優美的歌聲也能激活課堂，引發學生的學習興趣。一首優美的歌曲，不僅是一種重視杰作聲韻藝術的表現形式，還是人的真實情感的流露，更是一種生活的升華。用歌曲引導學生，不僅能讓學生印象深刻、回味無窮，而且對學生領悟人生的道理往往能起到意想不到的效果。例如，我在講授《我與父母交朋友》這一內容時，播放了《?；丶铱纯础愤@首優美的歌曲，并展示歌詞。學生邊欣賞邊跟著唱，唱完后設置了幾個問題，學生們興致高昂，你一言我一語，展開了熱烈的討論，在討論交流中很快懂得：兒女孝敬父母不應只是物質上的贍養，更要在精神上給予安慰?！俺；丶铱纯础薄八⑺⒖曜酉聪赐搿薄按反泛蟊橙嗳嗉纭薄罢務劇薄罢f說”等詞句充分體現了子女對父母的孝敬，尤其能夠讓父母精神愉悅，進而讓學生明白孝敬父母是中華民族的傳統美德，孝敬父母是子女的天職。

當然，不能經常采用一成不變的教學方式，因為這會讓學生討厭、反感。除了采用以上幾種方式外，還可以采用情景劇表演、小組競賽、趣味小測試、演講等形式，這些形式要經常變換，讓學生覺得有新鮮感，覺得每堂課都有它的味道，這樣才能讓學生對思品課堂感興趣，才能收到良好的教學效果。我發現，辯論、小組競賽是比較有效的形式，當然，導入時引用直觀的、感性的東西也是比較容易調動學生情緒的。學生感受性強的話，就會達到較好的德育效果。

在教學實踐中，我認識到，要調動學生學習思品課的興趣，關鍵在于如何引導學生暢所欲言，使他們想說的欲望得到合理表達。這就要求教授思品課的老師要做個有心人，平常多關注時事和身邊生活，多看書多學習，做到與時俱進。