基于提升學生人格素養的高中音樂教學改革研究

羅玉玲

[摘要]人格素養，是當今時代競爭的重要標簽，是一個人良好道德情操的表現，在教學中提升學生人格素養是當今教學改革的重要課題。本文從學生人格素養出發，分析和探討當前高中音樂教學改革存在的問題，并為提升人格素養的高中音樂教學提出相應的建議及對策。

[關鍵詞]人格素養 高中音樂 教學改革 問題 策略

社會的發展需要更多優秀的人才。學校要跟隨時代發展的步伐，為企業及社會的發展培養高素質人才。學生的人格素養過去被許多高中學校忽視，尤其是在音樂等藝術課堂中，缺乏重視及關注。新課改背景下，加強對學生人格素養的培養，是當今高中教學改革的重要工作。

一、人格素養的定義及內容

關于人格的定義，不同的學科也有不同的看法。例如，法律上的人格，是指具有一定法律地位的人；道德上的人格，是指人的品德及操守；文學、心理學等也提出了對人格的不同看法。一般來說，人格是每個人身上特有的思想、情感以及行為的組合模式。

二、當前高中音樂教學存在問題

（一）教師自身的人格素養不高

韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也?！苯處熢诮虒W中扮演著非常關鍵的角色，對學生有著非常重要的影響?？墒窃趯嶋H的教學中，一些學生的人格素養不高，這主要是由于教師自身的人格素養不高造成的。例如，在一些高中學校，部分音樂教師上課期間經常接電話、開小差等，自身的職業道德不高，教學注意力不集中，漸漸地，課堂上的學生就會受到這種不良習慣的影響。另外，音樂教師的形象（穿衣打扮）也會對學生產生影響。例如，一些藝術類教師染、燙頭發，學生就會嘗試去模仿。因此，教師自身人格素養不高，這是導致學生人格素養低下的重要因素。

（二）教學思想及教學方法問題

受傳統思想影響，很多人將高考作為人生最重要的考試，也是唯一的出路，因此許多學校僅僅是為了完成教學大綱要求，實現學生成績的突破，進而忽視了學生興趣、愛好以及道德素質方面的培養。在現實的音樂教學中，很多教師受到“高考指揮棒”的影響，僅僅是為了完成教學任務，讓學生在高中階段音樂測試取得較理想的成績，進而容易忽視學生的興趣愛好。一些教師依然是采用傳統的教學方法，自己在課堂中講得滔滔不絕，卻不顧學生的接受能力。例如，一些音樂教師，單純傳授音樂理論知識，再教學生一些樂器常識，卻沒有調動學生積極參與到學習中，未有效激發學生學習音樂的興趣。

三、基于提升學生人格素養的高中音樂教學改進策略

（一）教師要提高自身的綜合素質

教師承擔著教書育人的責任，不僅要傳授給學生豐富的專業知識，更要提升學生的綜合素質。教師對學生的影響是潛移默化的，音樂教師首先要提高自身的綜合素質。首先，要提升個人的思想道德素質。音樂教師要端正自身的教學態度，強化自身的職業道德，要樹立正確積極的世界觀、人生觀以及價值觀，在教學中應該傳遞正能量，不要向學生抱怨，禁止在教學中有違反職業操守的行為。其次，教師要有較強的心理素質。從心理學角度看，智力包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等內容。音樂教師自身要提升智力，尤其是具有一定的思維力及想象力，這樣有助于培養學生的創造力。最后，教師還要注意個人形象。穿衣打扮要符合個人的氣質，盡量不穿奇怪的衣服。教學中要注意自身的行為舉止，給學生留下良好的印象，讓高中學生感受到個人氣質及形象的重要性。

（二）改進音樂教學方法

教學方法是影響學生學習欲望的重要因素，最終會直接影響教師的教學水平。因此，要提升學生人格素養，就要改進教學方法。堅持以學生為本的理念，尊重個性、尊重差異等，是教學的重要原則。高中音樂教師要改進自身的教學方法，這樣才能提升教學效率。

（三）加強音樂課堂管理

作為教師，還要加強音樂課堂管理。一方面，音樂教師要組織好課堂紀律，督促學生要用心聽講，培養學生的注意力和自我調控能力。其次，教師應該調動課堂氣氛，鼓勵學生自由討論，加強與學生的溝通等，營造一個充滿活力、充滿快樂的課堂。在訓練唱歌時，教師要引導學生大膽唱出來，尤其是要鼓勵學生唱自己喜歡的歌曲，增強學生的自信心，提升學生的人格素養等。

四、總結

總的來說，提升學生人格素養是當今教學改革的重要途徑。目前的音樂教學中還存在教師素養不高、教學方法落后以及課堂管理問題，需要進一步提升教師綜合素質、改進音樂教學方法、加強音樂管理等，為提升學生素養營造一個濃厚的學習環境。