小學體育教學中兒童創造性思維的訓練

楊杰

[摘要]培養學生的創造性思維要從小學時期做起，讓他們從小有良好的習慣，培養他們的創造能力，激發他們的想象力。在小學體育教學中培養兒童的創造性思維是一條很好的途徑，本文就對此進行了探討。

[關鍵詞]創造性思維 小學體育教學 方法

一、前言

隨著社會的進步和發展，我國在經濟上取得了重大的成就，同時，在教育上更是邁開了最堅實的一步，不再是遵循著傳統的教育方法，只追求分數，不注重培養學生的思維與忽視身體健康。開展小學體育教學，不但可以提升小學生的身體素質，而且還可以通過游戲訓練兒童的思維能力以及思考能力，從而使學生的身心得到健康發展，促進小學生綜合素質的全面提高。因此，有必要探討在小學體育教學中如何培養小學生的創造性思維。

二、傳統體育教育模式的弊端

過去，受計劃經濟體制的影響，行政對教育的干預較強，導致教育內容死板，教學模式單一，致使我國的發展速度極為緩慢，不斷在經濟上有明顯的體現，在學生的教育方面更是顯著。目前，只有少數的小學教育以培養學生的思維能力為主旨，還存在極大部分和偏遠的地方沒有實行此項方案。

（一）學生的好奇心受到嚴重的抑制

傳統模式的教學以學習為主，一步一步地按照老師的想法來，最終達到一個試卷滿分的結果。一旦學生有獨特的想法，教師就會阻止他們進行想象，并告訴他們那些想法是錯誤的，不切合實際的，最終導致學生只會呆板地進行學習，不會獨立地去思考，同時遇到問題更會不知所措，沒有了老師在身邊，就會覺得無助。

（二）沒有人對兒童想象力進行引導

好奇寶寶沒有老師、家長的引導，單憑自己的想象，很難成為一個擁有創造能力的孩子。他們沒有天生的自學能力，沒有人的引導，放任他們，很容易令他們誤入歧途嘲。這樣就導致兒童的創造能力受到極大的抑制。

（三）兒童思維、想法單一

在小學時期，在傳統教育的模式下，學生只是單一地進行學習，背單詞，寫生字，做數學習題，一直被學習的痛苦包圍著。很多寶寶并不喜歡學習，這和學習的枯燥乏味有一定的關聯。教師一如既往地按照傳統方式教育學生，久而久之，就會導致學生更加不愿意學習，學生的腦海里沒有新的事物，想法極為單一，也就沒有創新能力。

三、提升創新能力的良方

要想培養兒童的創造性思維，提升兒童的創新能力，就要總結方法，不可以盲目地去實行，否則會產生相反的作用。對此，可以根據小學生的特點總結出以下幾種方法：

（一）保護兒童的好奇心

兒童時期是學生最愿意去接受新事物的時期，他們有著對任何事物都好奇的心理。兒童的思維是一張白紙，沒有任何的污點，對什么東西都是從陌生到熟悉的過程，不會和我們成年人一樣認為鳥兒就會飛，小貓、小狗就會走，他們可能會認為小貓也會飛。這時我們不要去糾正所謂的“錯誤”，而應讓他們自由地想象，隨著兒童慢慢地成長，他們的想象力也在逐漸提升。然而一旦阻礙他們進行思考，就會抑制他們的想象能力。正所謂“大腦越用越靈”，要保護他們的好奇心，要讓兒童向著良好的方向發展。對于好奇寶寶的“十萬個為什么”，家長要耐心地進行解答，同時也要給他們自由的想象空間。

（二）引導學生的想象力

想象力不是教出來的，是人們的大腦經過一定的構思形成的。若教師還采用以前的教學方案，那是無法培養學生的想象力的，學生只會跟隨老師的教育方式進行模仿學習。所以在課堂上，要多提問兒童問題，讓他們自己去想象，舉出趣味性的問題，讓兒童在學習的過程中快樂地成長，提升了想象力。

（三）多項思維的培養

發散思維是指多方面、多角度地分析問題。在課堂中，教師要提出一些合理的問題，讓學生自己去思考，從多個方面進行探究，并將問題解決。同時也可以讓學生參加課外活動，讓學生在實踐中一步一步地發現問題、分析問題、解決問題，這樣會提高學生的創造能力和思考能力嘲。逆向思維，就是教師將錯誤的問題展示出來，讓學生自己去發現問題，并且積極主動地運用學到的知識和獨特的思維能力去解決問題，訓練兒童的創造能力。

四、結論

現在的小學體育不只是以提升學生的身體素質為基礎，同時也要培養學生的創新能力。要想做到這一點，就要對傳統的體育教育模式“取其精華，去其糟粕”。在體育課堂上，不僅要激發學生的想象力，也可以讓學生們動手制作東西，提升他們的動手能力，在動手的過程中也會激發學生的想象力。因此，在兒童時期，要利用此時期的優勢，對兒童進行創新思維教育，一旦錯過了這個時期，學生在腦海里形成了固定的思維模式，就很難再對他們進行創新思維訓練了。所以，在小學體育課堂中培養學生的創造性思維非常重要。