高校思想政治理論體驗式教學應用策略

【摘 要】 高校思想政治理論課程體驗式實踐教學應用策略是：教師充分挖掘社會生活中的教材；結合歷史組織體驗式活動；設計情景化教學等。

【關鍵詞】 高校；思想政治理論；體驗式；實踐教學；應用策略

體驗式的教學模式在實踐教學中有多種表現形式，在教學中比較常見的類型主要有：社會觀察、日?；顒?、社會實踐、參與教學討論以及實習等。在目前高校的思想政治教學中最常用的方式有兩種：社會實踐與參與教學討論，通過這兩種方式直接讓學生體驗思想政治課程在實踐中的應用，不僅降低學生在學習中掌握思想政治內容的難度，而且也幫助教師提高了思想政治教學的有效性。

一、分析體驗式教學的內涵

所謂的體驗式教學指的是教師在實踐教學中，把相關理論知識與學生的實踐活動結合起來，通過理論為指導而有效地組織學生進行實踐活動。如教師根據課程教學的實際情況，設計具有探究價值的課內外教學活動，讓學生把所學的知識用于實踐活動中，其主要的特征表現為學生可以親身體驗與參與整個過程，把活動中所獲得知識、經驗更好地幫助學生理解理論知識，進而幫助教師在理論教學中提高教學質量。

二、思想政治體驗式教學的應用策略

在高校中對學生進行思想政治的教學活動，通過開設思想政治這門課程是一個重要的途徑之一，這門課程較好地結合了思想教育內容中的多元化特征。因此，教師在教學中需要把課堂內外的教學活動結合起來，讓學生在接受理論知識的同時也能夠在實踐活動中應用這些知識作為指導，進而提升學生的思想政治水平。在體驗式的教學中，學生能夠把課內知識搬到課外，進而實現高校對學生進行思想政治的教育目標。

1、教師充分挖掘社會生活中的教材

在思想政治的體驗式教學中，教師對于教學內容地安排需要盡可能地從學生的生活實際中挖掘材料，深化思想政治的教學內容。如教師可以從現實社會中選擇一些與學生較為貼近的、新鮮的教學案例，這些學生熟悉的案例一方面可以使得學生在學習中產生內心的共鳴，另一方面也便于學生對這些案例材料進行分析。教師通過這樣的方式可以較好地為學生在思想政治的學習中有效地掌握知識、武裝學生思想，更好地提升學生的思想政治水平，進而實現教育的真正意義。例如高校中的《思想道德修養與法律基礎》這門課程，在第一章內容中就需要學生堅持信念、樹立遠大理想。教師在實踐教學中，可以讓學生先談談自己的理想或者讓學生收集一些成功人士經典的案例在課堂中共享、分析以及談論，進而鼓勵大學生在學習中不斷嚴格地要求自己，在學習中努力做好理論知識的儲備，便于在實踐中可以較好地提升綜合能力，促進學生成功成才。譬如學生中熟知的馬云、俞敏洪等人，然后收集他們的大學生活資料以及了解他們成功背后的故事，使得學生不斷調整自己的大學時間安排，多做一些有意義的社會實踐活動，為今后走向社會積累更多的實踐經驗；在第二章中，主要講的是愛國傳統與民族精神，教師可以先組織學生參觀德育基地、參觀革命老區以及愛國主義基地等，通過這些活動讓學生能夠親身體驗以及感受民族精神，直觀、深刻地理解革命的艱辛，進而提升學生對國家、民族的認同感以及自豪感。學生通過實踐活動可以更加牢固地掌握愛國知識，在活動中更好地感悟當前的幸福生活來之不易，在和平年代要發揮自己的力量為建設一個更加富強、民主、文明的國家而奮斗。

2、結合歷史組織體驗式的活動

目前，思想政治教育在當前的時代中已經具有一定的獨特性，高校教師在開展教育的過程中，需要結合時代發展的趨勢，在充分地把握好學生動態的前提下，更好地提升學生的思想政治水平，使得學生能夠認同這些理論知識。在體驗式的教學中，教師在思想政治的理論指導下，積極地組織大學生參與豐富多彩以及形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中學習與掌握思想政治的知識，進而促進思想政治教育獲得實效性。第一，高校需要不斷擴展以及深化學生實踐活動，通過組建聯動實踐機制，更好地組織學生參與實踐活動；第二，教師要加強對學生進行指導，一方面保證組織活動能夠順利地進行，另一方面積極地聽取學生在參與體驗活動之后的感受匯報，同時對學生的實踐成果進行點評，便于學生在今后的學習中能夠有所側重；第三，教學部門和學生管理部門需要加強聯系，保證理論課中所組建的實踐活動可以更好地突出實踐主題，學生在參與體驗中可以真正地獲得良好的效果。如每年的紀念“一二·九運動”就是學生能夠切身體驗的良好時機，它發起的主體就是當時愛國學生。學校中的教學部門、學生管理部門等可以結合歷史上的這一運動而組織一系列愛國體驗式的教學活動，如觀看與此相關的影片資料、收集其中的故事進行分享、書寫當今的愛國情懷等方式，讓處于和平年代的學生可以更好地體驗思想政治中的知識精髓，在體驗活動中能夠潛移默化對學生的自身素質帶來積極影響。

3、教師設計情景化的教學

高校課堂是開展思想政治的有效途徑之一，因此，教師需要在課堂中積極地創設多樣化的教學方式。如從教學內容、形式等方面設計情景化課堂，從而使得學生可以在課堂中更好地掌握思想政治的內容，同時在教學活動中也能夠幫助學生通過實踐活動的方式增強自我體驗與認識。在體驗式的教學模式中，教師可以設計情境化的課堂，為學生能夠在舒適氛圍中發揮自己的主體作用，參與思想政治的學習，促進達成思想教育的目的。第一，教師在設計情景化的教學中，需要以學生為中心，根據思想政治的具體內容在情景化中促進學生參與活動和體驗學習，從情感上提升學生對思想政治的認同感；其次，在情景化的教學模式中，教師需要發揮自身對學生引導的作用，保證學生可以在學習中提升參與實踐的能力，進而使得學生在活動中掌握思想政治的知識；最后，通過活動的反思以及自我評價與教育的方式，使得學生能夠更好地感悟人生，把思想政治的內容銘記于學生的內心。

三、結語

綜上，當前在高校中開展思想政治教學活動，需要面對當今時代發展的實際情況，教師積極地把理論知識的教學工作與時代發展結合在一起。通過體驗式的教學模式應用在高校的思想政治教學實踐中，促進學生把理論知識學習與實踐體驗結合在一起，這是思想政治教學不斷改革、創新與探究而得到教學成果。在體驗式的教學中，學生參與實踐以及解決問題等能力都可以得到有效地提高，彌補了傳統理論傳授中以知識掌握為重點而忽視外在輸出的缺陷，同時也提高思想政治教學的質量。

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【作者簡介】

邢大海（1980-）男，遼寧沈陽人，沈陽廣播電視大學直屬保工分校副校長，講師，碩士研究生學位，研究方向：思想政治教育.