淺談初中化學教學中存在的問題及對策

李飛

[摘要]當前初中化學教學中存在的問題有學校對化學教學的重視程度不高，教師教學方法不夠合理，教師不重視實驗教學等。因此，要求教師創新課堂教學方式，提升專業能力，重視實驗操作課程，以提高初中化學教學的有效性。

[關鍵詞]初中化學 課堂教學 問題 對策

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2016）08-0091

初中化學教學過程中，由于部分教師未按照新時期教學要求開展教學活動，及教師自身的教學能力有限，加上學校的課程安排不合理，導致當前的化學教學存在諸多問題。為進一步改善這一情況，本人積極探尋問題所在，并提出幾點解決策略，以促進初中化學課堂的順利開展。

一、初中化學教學中存在的主要問題

1.學校對化學教學的重視程度不高

部分學校在安排教務時，過分注重升學考試主科，弱化化學等非主要科目的教學。因此，學校對化學教學的重視程度不高，導致教師在對待化學教學時責任心不強，在課堂上按部就班地授課，要求學生死記硬背，學生學習的積極性不高，學習效果自然不理想。

2.教師教學方法不夠合理

部分初中化學教師并非科班出門，因此，初中化學教學存在教師專業水平不高的情況?；瘜W教師的專業知識不充分，無法深入了解化學學科的教學要領，在開展教學活動運用教學方法時就會存在不合理的現象。根據教學實際可知，部分教師在課堂上不善于創新教學方法，教學內容枯燥乏味，也不注重培養學生的學習技能和思維能力，一定程度上阻礙了學生的全面發展。

3.教師不重視實驗教學

實驗操作是初中化學教學活動中不可或缺的教學內容?；瘜W知識較為枯燥，抽象且難以理解，如果教師單純采用理論教學，很難讓學生理解和掌握課文知識。但是部分教師仍然沿用傳統的教學模式，在課堂上多采用“講實驗”的教學方式，也不注重與學生進行交流，學生無法在課上集中注意力。教師不開展實驗教學，一定程度上也限制了學生的發散思維與探究能力的發展，不利于教師開展高效課堂。

二、初中化學教學中存在問題的解決策略

1.提升化學教師的專業能力

一位合格的教師首先需要具備的是專業的學科知識，只有這樣才能夠傳授給學生最完整和最有效的知識。因此，學校應定期安排化學教師參與化學專業的學習與培訓，適當開展公開課或聽課會，以不斷提升教師的化學知識儲備，增強教師的教學技能，從而提升整體教學效果。

2.創新課堂教學方式

為了創設合理的教學情境，營造良好的教學氛圍，讓學生更加直觀和深入地了解化學，提升學生的學習技能，教師可以在開展教學活動的過程中，合理運用多媒體設備，同時選擇多種教學方式相結合，如小組合作學習、自主學習以及實踐操作學習等，以充分激發學生的主觀能動性，督促學生主動學習化學知識，進而提升整體學習效果。

如，蘇教版化學九年級《物質在水中的分散》的教學中，教師向學生講授溶液與濁液之間的區別之后，引出分散系知識點和概念，進而得出膠體的性質和特征。為了更好地激發學生的興趣，教師向學生提問膠體與溶液的關系，并請學生跟隨教師的實驗步驟進行思考。教師通過向學生演示氫氧化鐵膠體對光的作用和膠體的凈水作用兩個實驗，加深學生對膠體、溶液知識的認識。最后由學生自由組合學習小組完成溶液的導電性實驗。教師通過演示實驗、小組合作等開展教學活動，增強了學生對化學知識的認知力與實驗操作能力。

3.重視實驗操作課程

實驗操作課程作為化學教學中的重要組成部分，不僅能夠幫助學生理解理論知識，而且是活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣的主要教學方式。因此，在教學過程中，教師可以結合實際教學內容，準備好實驗的相關物品，為學生創設良好的實驗操作環境，通過實驗操作充分激發學生的學習興趣，并鼓勵學生進行自主探究，培養學生主動學習的能力。

如，蘇教版化學九年級《物質的變化與性質》的教學中，要求學生學會區分物質的物理變化和化學變化，并掌握物質變化的性質和原理。為了讓學生更為直觀地觀察到物質的物理變化和化學變化，教師可以在課堂上為學生展示簡單的實驗，并請學生根據自己的生活經驗，說說生活中常見的物質變化。首先，教師操作沸水實驗，請學生分辯該過程是物理變化還是化學變化；接著，教師再繼續操作實驗，對研碎后的膽礬進行加熱，分析該過程發生了什么變化，并請學生根據課文知識歸納出物質物理變化與化學變化之間的關系；最后，教師請學生根據實際生活現象操作實驗，如生銹的鐵與稀鹽酸的反應，并判斷該反應的性質。通過演示實驗以及學生實驗，讓學生更為深刻地理解了相關理論知識，同時也激發了學生探索化學世界的好奇心。

綜上所述，針對當前初中化學教學存在的問題，作為教學一線的教育工作者，我們應積極探尋問題的根源，對癥下藥，以促進初中化學教學效率的提升。

（特約編輯 安然）