初中信息技術教學中學生信息素養的培養

羅坤素

【摘 要】在傳統的信息技術教學模式下，重理論輕實踐、忽視學生能力培養、忽視教學反思等教學問題的存在，嚴重影響了學生信息素養的培養。在新課改下，教師應當結合新課程改革的三維教學目標，從多方面多角度創新，培養學生的信息素養，全面提升學生搜集、處理信息的能力。

【關鍵詞】初中信息技術；信息素養；現狀；對策

信息素養是信息化時代悄然興起的一個新名詞，是指“使人能夠更有效地選擇、查找及評估傳統或網上資源的技巧”。由此可見，信息素養是一種能力，是人們在這個紛繁復雜的社會中，搜集、查找以及處理信息的能力。在初中信息技術的教學中，培養學生的信息素養顯得格外重要。學生信息素養的提升，標志著其對信息技術的運用能力得到進一步的增強。而在傳統的信息技術背景下，知識灌輸式的教學模式，使得學生只能接受一些理論化的知識，難以促進學生信息素養的提升。因此，本文中，筆者結合自身的初中信息技術教學實踐經驗，以培養學生的信息素養為核心，闡述在新課程背景下初中信息技術教學中學生信息素養的培養對策。

一、傳統信息技術教學存在的問題

傳統的信息技術教學存在不少問題，主要如下：

1.重理論而輕實踐

都說實踐是檢驗真理的唯一標準。尤其是對于信息技術這類課程而言，教師在教學中，應當結合教學的內容，重視學生的實踐能力培養，全面提升學生的信息素養。但是，在實際的初中信息教學中，過度正是理論在知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養是普遍存在的一個問題。很多教師的信息技術教學壓根沒有考慮到學生實踐操作的內容，而是將理論知識的灌輸作為課堂教學的一種主要模式。眾所周知，信息技術課程是比較枯燥而乏味的，而教師這種知識灌輸式的教學模式，難以激發學生的信息技術學習興趣，更難以提升學生的信息素養。

2.忽視學生的能力培養

新課程改革實施以來，強調教師的課堂教學應當圍繞“知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀”的三維教學目標，已經成為新課改對當前教師教學的基本要求。從通俗的意義上來講，新課改的三維教學目標，是以學生“學會、會學和樂學”為核心的。而在教學中，“知識”和“技能”的同步提升，是新課改對教師教學的第一要義目標。但是，就實際的教學而言，很多教師在初中信息技術的教學中，忽視學生能力的培養，忽視學生信息素養的提升是一個普遍存在的問題。而教師的初中信息技術教學，基本上只能實現新課改的關于“知識”提升的教學目標。這樣的教學模式和教學理念，和是代的發展嚴重不符，不利于初中信息技術教學的創新。

3.教學評價和反思流于形式

教學評價是促進教師教學改革和創新的一個重要舉措。在初中信息技術的教學中，教師應當結合新課程改革的三維教學目標，結合自己教學的現狀和內容，進行不斷的教學評價和教學反思，找出自己教學存在的不足。但是，在實際的教學過程中，教師的教學反思往往是流于形式，教師的教學總結也只是為了應付檢查而已。正是因為教師在教學的過程中忽視教學反思的重要性，才使得教師一直不能發現自己教學存在的問題，最終難以促進初中信息技術教學的改革。

二、 新課改下初中信息技術教學中培養學生信息素養的對策

針對當前初中信息技術教學中：重理論而輕實踐、忽視學生的能力培養、忽視教學反思和評價等諸多問題，筆者認為：21世紀是知識經濟社會，教師在教學的過程中，應當將培養學生的信息素養為教學的重點，全面提升學生搜集和處理信息的能力，為學生信息技術綜合素質的提升奠定基礎。那么，在初中信息技術的教學中，教師該怎樣培養學生的信息素養呢？

1.培養學生的信息意識

意識支配行動。對于初中信息技術教學中培養學生的信息素養而言，首先需要的是教師在教學中，培養學生的信息意識，讓學生能夠有意識、有目的地去搜集信息，最終促進學生信息素養提升。而教師在教學中，該如何培養學生的信息意識呢？首先，教師在教學中，應當讓學生認識到信息素養的重要性，讓學生認識到信息技術背景下，搜集和處理信息的能力何等重要；其次，教師應當重視學生在教學中的主體地位，讓學生具有主人翁的意識，促進學生主觀能動性的提升。這種主觀能動性的提升，是促進學生信息素養提升的基礎。

2.理論結合實踐，提升學生信息素養

針對當前初中信息技術教學中，教師重理論而輕實踐的教學現狀，筆者認為：教師要想全面提升學生的信息素養，首先需要的就是要改變傳統重理論而輕實踐的教學模式，將理論教學與實踐教學有機結合起來，并在這種理論和實踐有機結合的過程中，促進學生信息素養的提升。從根本上講，學生實踐操作技能提升的過程，也是學生信息素養提升的過程。因此，只有教師不斷重視學生的實踐操作技能培養，方能促進學生在學習的過程中，掌握能力和技能，最終達到培養學生信息素養的目的。

3.重視教學反思，不斷改進培養學生信息素養的對策

對于任何一門課程教學而言，教學反思和教學評價都是重要的組成部分。對于初中信息技術的教學而言，如果教師在教學的過程中，將培養學生的信息素養為基本的教學目標，那在教學反思的過程中，就應當認真反思在培養學生信息素養方面存在的問題和不足。只有教師通過不斷的教學反思，找出短板，積極改進，方能實現良好的教學效果，促進學生信息素養的提升。

4.不斷提升教師的信息素養，改善學生的信息道德

事物都是具有兩面性的。信息技術在給人們生活帶來便利的同時，各種網絡暴力也在以某種形式影響著人們的生活。在初中信息技術的教學中，教師應當通過不斷的學習，提升自己的信息素養，并在教學中重視學生的信息道德培養。為何要培養學生的信息道德？是因為信息道德是保證學生在獲取信息的過程中，不違背相關的道德和倫理，遵紀守法搜集和處理信息。

總而言之，在傳統的信息技術教學模式下，重理論輕實踐、忽視學生能力培養、忽視教學反思等教學問題的存在，嚴重影響了學生信息素養的培養。在新課改下，教師應當結合新課程改革的三維教學目標，從多方面多角度創新，培養學生的信息素養，全面提升學生搜集、處理信息的能力。

【參考文獻】

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