醫學院校護生專業培養探索

張杰+鄒立娜+王秀杰

[摘要]將醫學院校護生的專業素質提高、培養與臨床護理工作相符合的護理人才可以為患者提供更加優質的護理服務。在醫學院校中實施有效的方法來促進護生專業素質的提高，意義重大。

[關鍵詞]醫學院校；護生；專業培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714300

醫學院校護生培養的目標是實現人才培養，在培養的過程中，應注意方案的合理性、科學性以及有效性，從而使得醫學院校的護生可以為社會、患者提供更加優質的服務。

1醫學院校護生專業培養方案改革的重要性

11對社會的快速發展進行適應

我國人均收入水平在不斷地提高，人們對健康的意識也在不斷地提高，因此，在對醫療技術水平要求的同時，也相應加強對護理服務的要求。人們文化水平的提高，其維權意識也在不斷地提高，使得醫患糾紛的發生概率也在不斷地提高。[1]因此，加強醫學院校護生的專業的培養，使其可以為患者提供更加優質的服務，將醫患糾紛的發生概率降低意義重大。醫學院校作為護生培養的搖籃，應采取合理措施來促進教學質量的提高，使得護生可以更加適應社會的要求。專業培養是人才培養的重點，因此，為護生進行專業培養時，應合理地對相關的教學方案進行改革。

12對高等教育改革的相關要求進行適應

科學技術水平在不斷地提高，互聯網在醫學院校教學的過程中起著十分重要的作用，這對醫學院校的教育改革也提出了較高的要求，包括教學方法、教育理念、教學手段等，從而使得醫學院校護生的專業培養方案作相應的改革。

2醫學院校護生專業培養方案存在的問題

專業培養方案在制訂的過程中，存在不科學、不嚴謹的情況，使得護生專業培養方案實施的過程中出現各種各樣的問題，不能較好地根據既定的方案進行教學活動，從而在教學的過程中需要不斷對護生專業培養的方案進行修改，不符合教學方案的穩定性，對護生的專業培養造成一定的影響。

21方案制訂不嚴謹

在方案制訂的過程中，不能嚴格按照相關的程序進行，使得培養方案僅根據少數人的意見進行制訂和修改，在方案實施的過程中，則會出現教學資源缺乏、課程設置不合理等問題，從而不能根據教學的方案進行教學，方案實施過程中需要不斷地進行調整，從而使得教學管理混亂，影響護生專業培養的管理。[2]

22培養方案框架不科學

培養方案的相關框架存在陳舊的特點，其沒有隨著醫學教育的改革以及社會的發展而做相應的創新以及調整。

23課程設置過多

醫學院校護生的相關課程設置的數量較多，且不同課程的學時均存在較長的問題，尤其是理論課的課程占據較大的比例，主要注重專業知識的教育，使得學生的學習負擔較重，而護生的實習學時、見習學時、實驗學時較少，導致護生的實踐能力較差，對其自主學習造成影響，難以對其創新意識進行培養，導致其不能較好地對醫學知識進行利用。

3醫學院校護生專業培養方案的改革

31對專業培養方案改革措施擬定

醫學院校應將護生學科的特點與具體的實際情況相結合，對培養方案改革的措施進行擬定，相關專業的培養方案主要包括教研室、系以及院校這三個層面，不同層面的工作、責任存在一定的差異性，在改革的思想上應充分引起各個層面的關注，對醫學院校的教學資源進行充分的調動，從而可以更好地實施修訂的工作。

32對專業負責人進行確定

常規情況下，專業的負責人主要是由相關專業的教研室、系進行負責，在教學管理部分的安排下，相關的負責人進行落實、推進，并對培養的方案進行實施。

33分析和總結專業的培養方案

充分對已經實施過的專業培養方案進行分析，并與教學經驗相結合，合理總結原培養方案的缺點和優點，對專業培養方案進行優化，避免在新的專業培養方案中出現類似的問題。

34征求各方面的建議

在專業培養方案修訂前，應積極對學生的想法進行了解，通過問卷調查的方式來對已經畢業的護生崗位適應情況進行了解，可通過訪談的方式，來了解醫療部門對護生的素質和能力要求，制訂更加具有針對性的方案，體現出以護生為中心的宗旨。

35創建科學的培養方案體系

護生專業培養體系應與時代的要求相符合，在傳統選修課以及必修課的基礎上，可對專業基礎平臺、通識教育平臺、實踐創新教育平臺、專業教育平臺進行設立，在相應的平臺中，對不同課程的模板進行設立，可設立公共選修課、必修課、專業選修課、專業必修課等課程模板，護生可與自身的興趣相結合，自主進行選課和學習，促進其學習積極性以及主動性的提高，滿足學生個性化發展的需要。[3]

36對專業培養的目標進行明確

設置課程的主要目標是對相關的服務進行實現，并對護生學習中的各個專業目標進行明確，以目標為中心來設立課程。首先應對課程體系進行完善，需要護生對其專業以及專業相關的知識進行掌握，否則可導致體系不完整，影響其學習。護生的專業課程較多，其間具有較強的邏輯性，在設置課程的過程中，應合理安排學習的順序，減少出現邏輯混亂的情況。[4][5]可充分將互聯網應用于現代教學中，盡量將學生的課堂學時減少，減輕其學習的負擔，為其提供更多的學習空間和時間，使得護生可以更加積極地進行學習。

4結論

專業培養在醫學院校護生學習中有著十分重要的作用，在時代的發展下，應加強護生專業培養方案的改革。專業培養方案的改革屬于系統性的工作，需要醫學院校教師、護生之間齊心協力，并結合醫學院校的具體資源，合理進行專業培養方案的改革，將護生的專業素質提高。

參考文獻：

[1]徐曉燁，許虹波，趙萍，等不同學歷護生專業認同和學業自我效能關系的研究[J].護理學雜志，2014，29（1）：61-63

[2]王冬華，羅美媛，劉瑋，等提升高校護理專業教師人文素養與護生人文關懷品質培養的相關性研究[J].齊魯護理雜志，2014，20（22）：9-11

[3]張麗，郝玉玲分方向培養模式對專升本護生學習投入及專業態度的影響[J].中國高等醫學教育，2014，29（3）：50，83

[4]葉天惠，易永紅，陳錦秀，等護生護理專業能力培養情景教學的設計與實施[J].中華現代護理雜志，2014，20（29）：3750-3752

[5]張麗，范秀珍護生專業自我概念及其與學習策略、學習投入的相關性研究[J].中國高等醫學教育，2014，29（8）：3-5

[作者簡介]張杰（1988—），女，牡丹江醫學院附屬紅旗醫院，本科，護師。研究方向：臨床護理；通訊作者：王秀杰（1985—），女，牡丹江醫學院附屬紅旗醫院，本科，護師。研究方向：臨床護理。