獨立學院學生科技創新能力培養案例分析

何瑜濤+劉勝芬

一、案例背景

筆者于2011年開始擔任大學輔導員，管理機械類等工科專業，而自己所在學院還開設有電氣工程及其自動化、電氣信息工程、計算機科學與技術等專業。當時，在近6年的辦學中，作為實踐性很強的工科專業，學生科技創新競賽等情況僅僅停留在學院層面的一些小實驗，幾乎沒有全校性的乃至更高級別的比賽和獎項。機械、軟件這類專業實踐性要求很強，因此，如何提高學生科技創新和實踐動手能力成為學院新的發展任務，如何開展切實可行的管理指導也成為輔導員、專業教師的新任務。

二、解決問題的思路、方法及效果

（一）解決問題的思路。

為解決學生科技創新競賽項目有新的起色，從輔導員，專業授課教師到學院領導，都認真重視這件事情，并開始從各個角度著手，既各個突破又形成合力，共同來促進這項工作的開展，打開新的局面。

1.輔導員引領學生的成長思考。作為學生的知心朋友和人生導師，輔導員要善于發掘學生的興趣愛好與特長，結合實際情況有針對性的引導學生的發展與成長。因此，從學生進校開始，就對他們的基礎知識學習嚴格要求，力求他們掌握扎實的專業理論。輔導員積極開展與學生的交流，掌握他們的基本情況和興趣特長，引導和鼓勵他們積極參加各類學生科技競賽，促進綜合能力的培養。

2.專業教師注重課堂引導。課堂上，老師更加注重增加教學案例，吸引學生的注意力，實驗實踐課程上設置貼近生活的題目，既能吸引學生參與熱情，又能激發學生思考靈感，培養學生的創新意識。

3.學院積極統籌有效資源。學生科技創新實踐不是憑幾句口號，寫幾篇文章可以見成效的，動手實踐涉及到實驗儀器設備、實驗耗材、活動經費、專業技術指導、競賽信息渠道和政策支持等多方面內容，這些資源統籌和政策導向需要從學院和學校層面提供有力保障。

（二）解決問題的方法

1.從基礎入手。通過基礎實驗課程培養學生的動手能力，讓學生樹立起興趣。電工電子、軟件開發等基礎實驗，實驗器材完備，課題設置豐富，操作簡單，因此，通過課程設計讓學生從日常生活用品設計上感受到動手的樂趣。然后，在班級、專業和學院層面開展一些小范圍內的簡易科技競賽，不斷引導，逐漸樹立起學生的興趣和信心。隨著參與人數的增多，參賽作品質量的提高，也促進了競賽的開展范圍和影響力的擴大，促進學生創新實踐能力的提高。

1.組建優勢團隊?？萍几傎?，團隊建設很重要。課堂表現，篩選出專業基礎扎實，動手能力強的學生；而輔導員則充分挖掘學生的特長，為組建出色的優勢團隊出謀劃策，對競賽成績的突破起著至關重要的作用。將組織能力強，善于人際交往，專業技能過硬的這些學生組織起來，組成優勢團隊，以發揮團隊的最大優勢。如，第三屆全國大學生工程訓練競賽中榮獲全國一等獎的團隊，這個團隊中，李某綜合能力強，善于協調與組織工作，負責競賽總體布置；苗某專業技術有突出的優勢，干事踏實、仔細，一心埋頭圖紙設計、元件加工和作品的運行調試；吳某思維活躍，善于交際公關，對作品提供思路和建議，積極協調競賽中的各項交接活動，整個團隊分工明確，充分發揮了各自的優勢。

2.幫助學生消除畏難情緒。萬事開頭難，只要能夠成功開始，學生的畏難情緒就會得到有效遏制。如，在第三屆全國大學生工程訓練競賽準備初期，從當時的各種條件下要順利完成這項高難度的競賽可能性不大，學生完全沒有信心。針對當時的情況，輔導員就積極抓住思維活躍、對科技競賽有濃厚興趣且有股拼搏勁的學生，不斷開導、鼓勵，不斷打消畏難情緒。

3.及時化解內部矛盾。在團隊中，由于分工的不同，人格特點的差異，加之各種困難或失敗，團隊的默契度與合作也會受到影響，指導老師往往只注重學生的作品進度和結果，容易忽略學生團隊建設中出現的問題，因此，輔導員的作用不能忽略，多與學生交流談心，及時發現問題，加強與指導教師的溝通，幫助化解團隊矛盾和沖突，保持團隊的凝聚力。

4.乘勝追擊。隨著學生科技競賽從課程設計的小作品，開始走出校園，甚至踏上重慶市級大學生科技競賽的舞臺，并取得了省部級二等獎的可喜成績。對學生來說是莫大的鼓舞和吸引力，要及時利用學生的熱情，繼續鼓勵和組織學生參加難度更大的全國大學生工程訓練競賽中，經過不斷努力，這次比賽一舉先后奪得了重慶市特等獎，全國一等獎的優異成績，也代表學校首次作為為數不多的獨立學院在科技含量很高的全國性比賽中亮出了自己身份。

5.樹立榜樣，發揮榜樣的力量。通過在省部級科技競賽中的優秀表現，這批學生也自然成為了學院和全校師生的關注亮點，學院在積極宣傳優秀學生先進事跡的同時，也不斷教育這部分學生戒驕戒躁，并給他們安排了新的任務，并以這部分學生為骨干成立了學生科技創新社團，吸引更多同學的積極參與。

6.強有力的政策支持和導向。為保證學生參加科技競賽的主動性和積極性，學院專門制定了針對學生參加科技競賽的一系列政策，鼓勵和支持學生積極參加。如，課程學習任務中針對參加競賽學生項目情況作相應調整，以避免學生因準備競賽而導致專業課程學習落后，在學生評優評先、黨員發展、獎助學金的評定等工作中，在同等競爭條件下，優先推薦競賽獲獎學生，激發了學生參加科技創新競賽的熱情，也促進了學生科技競賽的良好、持續發展。

（三）實施效果

經過近5年的探索和努力，學生在科技創新競賽方面取得了可喜的成績。獲得了大學生工程訓練綜合能力競賽全國一等獎和重慶市特等獎、一等獎、二等獎多項；獲得全國機械創新設計大賽重慶市一等獎和二等獎、全國大學生電子設計競賽重慶市二等獎、“TI杯”重慶市大學生電子設計競賽二等獎和三等獎、“盛群杯”單片機競賽重慶市二等獎和三等獎、中國大學生計算機設計大賽國家二等獎、重慶市二等獎和三等獎、重慶市高等職業院校學生職業技能競賽“物聯網技術”三等獎等多個獎項。

三、案例分析的啟示

獨立學院辦學時間不長，辦學軟硬件條件不夠完善，各項建設資金不夠充裕，學生理論知識和實踐技能的尷尬局面，導致學生培養過程遇到很多困難，而學生科技創新能力也是大學生綜合能力培養的重要環節，是學校向應用技術型大學轉型的重要指標，隨著對成功模式的不斷探索和推廣，學生科技創新培養也將不斷取得越來越豐碩的成果。

注：本文系2015年重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I建設項目（渝教高〔2015〕69號）階段性研究成果。