論和諧環境對高中生健康成長的保障

王月光

[摘 要]素質教育的形勢下，培養高中生全面健康成長是新時代的需要，是家長、教師、學校等各方面共同的責任和義務。要讓高中生能全面健康地成長，需要有和諧的教育環境，和諧的人際關系，和諧的個性發展。

[關鍵詞]和諧班級；教師；學生家長；學生

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0065-01

在構建和諧社會的新形勢下，高中生要想全面健康地成長，離不開和諧的環境，如和諧的師生關系、生生關系、家長與孩子間的關系等。為了保證教學的順利進行，我們決定通過不同的途徑和方式給學生創造和諧的氛圍。例如拓展人際交往的多樣性，開展形式豐富、富有內涵的主題活動，為學生的身心全面健康發展提供良好的環境。那么該如何促進高中生健康全面地成長呢？主要有以下幾個方面。

一、和諧的教育教學環境

優質的教育需要良好的教育教學環境，高中生的全面健康發展離不開好的教育環境，當前越來越多的學校開始重視教育教學環境的建設和培育。高中學校教學是以班級為單位的，作為教師，特別是班主任首先要建立一個有良好教學環境的班集體，為學生的學習與生活構建一個和諧向上的優質環境。

一個積極向上的班集體不僅僅需要師生之間的相互努力，更需要學校、社會、家庭等多方面的共同努力。因此，班主任或者科任教師應與家長、學校領導保持密切的聯系和溝通，組織開展形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。家長是孩子最好的老師，對學生的成長起決定性的作用。我們要通過家長會、組建家長學校、家訪等方式，與學生家長建立密切的聯系，要向家長介紹學生的在校情況，溝通如何構建良好的學習環境。教育是為了讓學生能夠適應社會，服務社會，所以，我提倡讓學生多做社會實踐、多與社會接觸，參與志愿者服務活動，開展社會熱點話題的主題班會等。目前學校非常重視安全問題，有些教師為了保證學生的安全，寧愿放棄一些可以讓學生進行社會實踐鍛煉的機會，第二課堂的活動少了，甚至沒了。還有些教師認為復雜的社會環境容易對學生產生不好的影響，所以進行封閉式教學，不讓學生接觸社會。學生的社會實踐活動減少，第二課堂活動也成為教育中的一塊軟肋。其實，學生的課余時間比上課時間多，學生接觸社會的渠道也很多，教師應該靈活開展多樣的社會實踐活動，良性地引導學生，讓學生了解、掌握更多的社會實踐知識。

二、和諧的人際關系

現在很多學生都是獨生子女，父母對孩子十分寵愛，有些甚至是溺愛，所以造成很多的孩子特別自我，沒有勞動觀念，集體意識缺乏，同時心理素質差，不懂得尊重和理解他人，等等。這些因素在集體生活中特別容易表現出來，會影響班集整體的學習風氣和環境。高中生處于青春期，遇到事情容易沖動，如果班主任或者任課教師不能及時有效地處理，班集體中學生的人際關系就容易出現問題，就學生的自我發展和學習環境而言，也會產生不好的影響。

良好的師生關系，學生與學生之間的良好交際是保障其身心全面健康成長的重要因素，也是教育獲得成效的必要條件。因為教育是師生之間互相交流和溝通的過程，不僅是知識的傳遞和反饋，更多的是師生情感上的相互磨合。這種互動構成教育教學的氛圍，在師生之間形成了“知識場”和“心理場”，這種互動如果是良性和諧的，對于教育教學的成效幫助會是巨大的。有研究表明，中學生有獨立意向，有參與社會活動、受人尊重、獲得友誼和交往的需要，這種社會性的需求，會在人際關系和人際交往上發生變化，出現疏遠父母和教師的“閉鎖性”，以及尋求坦言相告伙伴的“開放性”趨向。但是這個年齡段他們還不懂如何擇友和進行人際交往，需要家長或者班主任進行指導。把握中學生的人際交往需求和身心發展特點，是班主任構建和諧師生關系的一把鑰匙。

三、和諧的個性發展

聯合國教科文組織發表的權威性報告《學會生存》中指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨?！苯逃捅唤逃倪^程是學生感受生命積累和學習經驗的過程，也是學生個性化發展的過程。學生在學習、實踐、合作探究的過程中，可以獲得知識、情感、思想、行為等多方面的協調發展；在提升自身適應社會所必需的各種基本素質的同時，也會根據自身的興趣、愛好、特長及潛能等因素，培養具有自身鮮活個性的才能。教師要全面了解學生，促使每一個學生的潛能充分發揮，特長充分展現，做到個性的全面健康發展。

時代在發展，現代社會需要的是全面發展、具有綜合素質的多樣化人才。讓我們厚愛每一位學生，努力成為學生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路上的導航者，同時把他們培養成社會需要的理想性的人才。

（責任編輯 斯 陌）