課程游戲化中的玩沙活動

吳娟華

玩沙活動是幼兒園戶外活動必不可少的內容，也是幼兒非常喜愛的游戲之一。而且本身沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發幼兒的想象力和創造欲。在沙池中，孩子們能夠盡情的游戲、堆建不同的造型等。筆者結合在課程游戲背景下開展玩沙活動，并從觀察幼兒、結合《指南》思考、反應（提出下一次計劃）等方面提出策略，進而有效激發幼兒的玩沙興趣，總結豐富的玩沙經驗，促進幼兒的全面發展。

一、觀察

孩子們拿好自己的雨鞋來到了沙池旁，開始換鞋，拿工具準備。汪希唯在穿雨鞋，邊穿邊對旁邊的凌子晨說“你幫幫我，我穿不進去?！绷枳映糠畔率掷锏墓ぞ叨紫聛砝晷耐沧舆吘?，汪希唯的腳也往雨鞋里面伸。凌子晨拉了幾次，終于汪希唯的腳伸進去了。凌子晨說：“你的雨鞋太小了，不行了，穿不著了?！蓖粝Ｎㄕf：“我要叫我媽媽換一雙了?！闭f完，兩人拿著工具進入沙池開始游戲。

幾個女小朋友聚在一起，我走進看看，王子萱對我說“老師，我們在做蛋糕送給盧婧妍，前幾天她生日”。我笑著點點頭，肯定了她們的做法。張馨手里拿著小鏟子說：“先把沙弄弄平”，她用小鏟子在不停的抹，抹了一次又一次，看著不平，其他幾個小朋友去尋找要抹平的工具了，只留下張馨一個人還在不停的抹，她突然放下小鏟子，直接用手抹了，一會兒，看她們走過來了，就大聲的對她們說：“行了行了，我用手抹平了?！?/p>

蛋糕的底完成了，她們開始做上面的裝飾了，王子萱拿了一個塑料小魚的模子里面裝滿沙，然后反扣在蛋糕上，出現一個小魚形狀的圖案，但我聽到她們說：“哎呀，怎么這樣的，都散掉了?！?/p>

王子萱用手在修補，旁邊的楊思祈一直蹲著在觀看著，她突然說：“沒用的，弄不好的。要不弄點水吧?！蓖踝虞婢驼酒饋砟弥＄P子去弄水了。

水弄來了，王子萱跟張馨在說話的時候她的手一傾斜，小鏟子里的水倒了，基本上沒了。旁邊的蘇雨萱說：“水都倒了，這個不行。用這個吧?！碧K雨萱在旁邊拿起一個橡皮泥罐子。于是，王子萱又重新去接水了，這次滿滿的接了一罐，于是，沙里加點水開始做小魚模型了，倒出來發現還是不完整?！鞍パ?，怎么會這樣啊?！碧K雨萱說。旁邊的楊思祈說：“我們再來一次吧?！边@次，小魚模型里的沙填滿后，楊思祈倒了一點點水在里面，張馨用手輕輕的抹一抹，然后楊思祈再倒一點點水，張馨在抹一抹，這個動作重復了好幾次，最后，她們覺得可以了，想倒出來，張馨對楊思祈說：“你來倒吧，我有點怕?！睏钏计碚f：“我也不知道這樣行不行?！闭驹谂赃叺膸讉€女孩子也都說：“楊思祈，你來倒吧?！睏钏计斫舆^這模型倒了，倒好拿起這模型，她們看到完整的小魚時，都笑了。引得旁邊的小男孩也過來觀看。

二、思考

汪希唯的雨鞋比較小，自己很難穿進去，他叫凌子晨幫忙，凌子晨很樂意的幫助他并成功穿進去。[達到社會子領域（一）人際交往目標關心尊重他人。2、能關注別人的情緒和需要，并能給予己所能及的幫助。]

在這做蛋糕的活動中，幾個女小朋友相互合作，在合作中，雖有小問題，但彼此都沒有抱怨，都積極向上，能很好的控制自己的情緒[達到健康子領域（一）身心狀況目標2情緒安定愉快。3、能隨著活動的需要轉換情緒和注意。]

一開始做蛋糕的底座，為了能更平整，她們用工具，最后發現用手抹平更簡單更好用。在制作裝飾上，幾個女孩子也是一步步的試驗，失敗，再試驗，再成功。雖然這過程比較長，但這都是她們相互合作，相互商量來解決問題，最后成功了。[達到語言子領域（一）傾聽與表達目標2愿意講話并能清楚地表達。1、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。達到社會子領域（一）人際交往目標2能與同伴友好相處。2、活動時能與同伴分工合作，遇到.困難能一起克服。]

通過不斷的試驗，最后取得小小的成功，[達到科學子領域（一）科學探究目標1親近自然，喜歡探究。3、探索中有所發現時感到興奮和滿足。]

孩子們知道沙遇到水有一定的粘性，通過加水能更方便凹造型。[達到科學子領域（一）科學探究目標3在探究中認識周圍事物和現象。2、能發現常見物體的結構與功能之間的關系。]

孩子們最后呈現的蛋糕雖然沒全部完成，但精美的小魚已經得到旁邊男孩子的贊美，[達到藝術子領域（二）表現與創造目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現。1、積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。2、能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。]

三、總結

說實話，這幾個女孩子的表現讓我有點出乎意料，很多時候，她們遇到問題經常會求助我，我適時的也會給與一些提醒或建議。這次，她們遇到問題問我時，我有點“不負責任”的說：“哎呀，那怎么辦呢？你們自己再想想辦法吧?！蔽曳炊褑栴}拋給她們，讓她們自己去想，去解決。事實證明，大班的孩子，有時確實可以適當的放手，讓孩子們去放任，去所謂的折騰搗鼓。結果可能是你意想不到的精彩。

雖然有時孩子們呈現的作品在我們成人看來并不很美，但我們的孩子們能夠認真的持續去玩，我覺得就是有意義的，有價值體現的。作為老師，我們要理解孩子，解讀孩子。更多的是站在背后給予一定的支持和適當的引導，把更多的主動權放手給孩子們。他們能夠在一次次的失敗、嘗試、追求更美好的過程中，也收獲了與同伴友好的合作、遇到問題努力去解決、體驗成功的樂趣等等。

（作者單位：蘇州市吳江梅堰幼兒園）