張莉顏
摘要:數學是一門十分重要的學科,涉及領域廣、應用范圍廣,其最吸引人之處在于它來源于生活并作用于生活,而口算訓練是我們整個小學數學教學的重要內容。一方面,通過課堂上的口算練習,可以促進課上師生之間的交流,增強師生之間的互動,有利于調動起學生的積極性和提高學生注意力,激發課堂活力;另一方面,人們在現實生活中,用到高深數學知識的機會并不多,但口算幾乎伴隨著我們生活的日常,掌握好口算技巧對學生大有裨益。同時,訓練口算能力可加快解題速度和對數字的敏感度,大大提升分析題目的質量,提高思維能力。近年,隨著新課改不斷深入,小學數學教師應當充分重視學生口算技巧的練習,鍛煉小學生的思維敏捷度、反應能力、邏輯思維能力,有計劃有組織的在講課過程中安排口算技巧訓練,帶動學習積極性,提升教學水平。本文就口算教學中經常出現的問題給出解決方法。
關鍵詞:小學數學;口算;口算技巧;口算練習
一、口算練習的重要意義
1.許多人簡單的認為
在這個科技水平日新月異的年代,方便快捷的電子計算設備種類繁多,只要在計算器上一按結果便能得出,根本無需重視口算、心算等能力。顯然,這種觀點是十分狹隘的??谒阍诂F實生活中應用廣泛且是筆算、估算的基礎。講課時,教師拋出一道口算題能迅速調動起學生積極性,為小學課堂增添生機活力,提高學生注意力,增進師生間的交流互動。同時,學生的專注力和記憶力也會提高??谒隳芰Φ陌l展與學生智力發展相互促進,口算訓練應從小時抓起,堅持不懈,只有這樣口算能力才能提高,也有助于筆算能力的提升。
2.口算有又稱心算
是一種高級心理活動,口算的練習絕不僅指的是提高計算能力,更是對小學生心智和邏輯能力練習過程??谒憬虒W應該追求的是提升學生綜合水平、鍛煉學生獨立思考能力、促進學生心智健康發展。
二、口算教學目前存在的問題
1.許多小學生在口算訓練過程中把回答速度、算法放在首位,完全忽略了計算正確與否,不愛動腦,機械式的練習
部分學生在練習過程中態度不正,聽題馬虎粗心,似是而非。導致練習效果不佳的主觀原因是:
(1)學生粗心,觀察不仔細。經常將:“+”看成“×”,“-”想成“÷”,運算符號看錯,算的再對也枉然。
(2)運算順序記錯,教師跟學生強調。
“先算乘除,后算加減”,可總有記錯的情況,先算了加減。
(3)忘記十進制進位退位等問題嚴重。
(4)追求速度,還沒充分思考,僅憑感覺脫口而出??陀^原因是部分學生感覺口算練習枯燥無味,對學習不積極不主動,完不成作業,缺少刻苦努力的精神,考試抱有僥幸心理。
2.教學方法存在問題
(1)30內的加減乘除口算抓的不嚴導致學生基礎不牢。
(2)學生對運算順序不熟。
(3)教學方法不適宜大多數學生,應當注意因材施教,使每個學生在原有的基礎上都得到不同程度的進步。經常反思是否能把學生積極性調動起來,駕馭課堂能力是否欠缺。
(4)課余時間,老師需要主動增進與學生的交流溝通,不時地詢問最近的教學內容有無難理解的點,充分發掘學生潛力。在教學過程中,要本著學生是主體的觀念,不可將學生當被動的受體,給學生過多壓力,充分調動其積極性。
三、改進口算練習的技巧
1.新課改明確提出將數學生活化,激發學生學習活力和動力,給課堂增添生機
從周圍的實物中感受和理解數學增加數學的趣味性,體驗數學的魅力所在。例如,教師可以借助生活場景激發學生探究激情,模擬生活場景引出口算問題。需要注重算法的理解和分析。
2.日常生活中口算應用頻繁,應用范圍廣闊,數學最大的魅力就是取之于生活服務于生活
教學過程中可以以小組為單位,模擬商場場景,搞一次“商場搶購”活動,讓學生用口算解決實際生活問題,既達到了口算練習的目的,又加強了同學間的交流溝通。
3.學生自身需養成口算的好習慣,對于20內的加減乘除堅持口算,放棄使用計算器
加強口算意識,生活中能運用口算的場合要盡可能的去使用,不要怕算錯,不斷去嘗試。同時,需要有堅持不懈的毅力,多加練習,孰能生巧??谒闶切W生的基本功,對以后學習估算、筆算和提升對數學學習興趣用處很大,務必重視起來,不可懈怠。
4.搞清楚原理方法,掌握算法
口算需要學生從根本上理解、掌握算法,不可強制生硬的去記憶。最有效的方法其實還是通過大量的練習,在此過程中積極的尋找更為簡單的方法算法,做到多中取優。同時,家長可以根據自己孩子對口算的掌握程度,課外增加適量題量,限.時完成,長此以往,學生口算能力必將提升。
5.不失時機的表揚學生,調動學生主觀能動性
每個學生的內心深處都是渴望得到來自老師的贊賞和鼓勵,讓口算能力強的學生登臺講述自己的學習方法和學習技巧;對于口算進步的學生提出表揚,能使其再接再厲;對于能力稍差的學生進行鼓勵,能激發起他對學習的興趣,從而在原來基礎上得到提高。
四、結束語
綜上所述,口算不僅在現實生活中應用頻率高、范圍廣,它還是估算和筆算的基礎,如果口算掌握不牢,將直接影響學生計算技能的形成,在一定程度上來講,除了對日后理工科學習有影響,對生活也會有所影響,畢竟誰都不會隨身帶計算器;更深一層的影響是,對小學生來說,口算技能的訓練過程實際上訓練他的反應能力、邏輯思維能力、思維敏捷,進而提升其綜合能力。而且,小學生基本功就是口算,一旦跟不上節奏,陷入惡性循環,最終將導致他厭惡學習數學。因此,口算能力的培養是十分重要的,學生自身要重視口算的學習和練習,增強口算使用意識,力戒浮躁,踏實地將基礎打牢固;教師應當充分的發揮引導作用,采用正確的引導方法,因材施教,激發學生學習激情,合理安排口算練習,與實際生活相結合,做到數學生活化;不失時機的表揚學生,充分調動學習主觀能動性,依此提升整體學生口算能力,達到教學效果endprint