別樣取材，別樣樂趣

◇曹新燕

別樣取材，別樣樂趣

◇曹新燕

下午第二節課，剛進教室，就發現云琴在修改自己的作文。我問：“怎么，想上習作課了？”她笑著點點頭。不少同學說：“老師，上習作課吧？”

“你們想上‘讀作文’課了？”

“不是，我們想上‘聽作文’課?！币粋€學生喊道?！皩?！”不少同學應和著。

孩子們把習作講評課稱為“聽作文”課，因為我們五年級教室沒有多媒體，每次習作講評課，我都讓孩子們自主修改習作之后，去找伙伴“聽”自己朗讀作文，然后向伙伴征求修改意見。當同學們交流得熱火朝天后，我會抽學生到臺前讀作文，其他同學聽、評。大家一致覺得優秀的作品，不用經文學社社長審稿，可以直接入選文學社社刊。

我從管建剛老師的書中學到，習作關鍵在于改，精心修改，反復修改，學生才能“習”得經驗。所以，我順著孩子們的意愿，上“聽作文”課，繼續打磨“快樂回憶”主題作文。

我對孩子們說：“本節課我們進行一次‘快樂大搜索’活動。搜索同學們‘快樂回憶’習作中表現快樂的細節描寫。一會兒把你搜索的成果推薦給大家，20分鐘后分享快樂?！?/p>

一陣歡呼聲后，孩子們活躍了起來。一會兒到這個伙伴座位瀏覽作文，不時用筆記著什么；一會兒找到另一個伙伴，交流著什么……看著他們那勁頭，我不禁想：如果我早一點走近管建剛老師和他的習作教學藝術，這樣的幸福會早一點來到。

“孩子們，老師當叛徒了”

課外活動，走進五（2）班，學生不齊。我就和教室里的孩子聊起天來。

“告訴大家一個‘壞消息’！”嗯？孩子們屏住呼吸，瞪圓了好奇的眼睛?！拔覄倓偖斉淹搅?。我把你們‘快樂回憶’百分之七十同學寫音樂課的事，告訴了音樂老師?！薄鞍?？”孩子們異口同聲?！耙魳防蠋熣f，下周音樂課，要來……”我故意頓了頓。孩子們個個張大嘴巴，眼珠瞪得溜圓，等待我的“壞消息”?！罢夷銈儭阗~！”唉，眼睛還是“圓”的，但是卻變成了“瞪”我了！

短短幾分鐘，孩子們的表情真是“千變萬化”??！我靈機一動，多好的習作素材??！

人齊了。晚到的孩子沒有經歷剛才的情境，怎么寫??？于是，我讓孩子推薦一名學生，到臺前扮演語文老師。

筱雯上臺表演。不一會兒，子云喊道：“不對不對，老師不是這個表情。她說到‘當叛徒’時，低著頭呢?！焙俸?，小家伙，觀察得這么仔細，好！

表演繼續。我說：“不對，不對。剛才你們聽到我說‘告訴了音樂老師’后，你們發了什么聲？”

表演結束后，我又說：“不對，不對。剛才我明明看到有同學在瞪我呢！眼里充滿‘敵意’??！怎么現在沒有??？”

ABO血型作為一種遺傳性標記，近年越來越廣泛地應用于研究疾病的遺傳背景，它具有識別和控制人體免疫機制等生物免疫學功能，在疾病研究中具有重要意義。特發性鼻出血[1，2]是指無明確病因或部位的鼻出血。特發性鼻出血其發病是否與ABO血型有關有待探討。本文收集我院近幾年特發性鼻出血住院患者的ABO血型分布資料，了解其與ABO血型系統的關系。

“因為筱雯不是真的‘叛徒’，你才是呢！”志豪喊。

“慘！慘！慘！”

老師走進教室，說：“告訴大家一個‘壞消息’。我剛剛當叛徒了?！卑?？當什么叛徒？

老師說：“我把你們‘快樂回憶’百分之七十同學寫音樂課的事，告訴了音樂老師。音樂老師說下周音樂課要來找你們算賬呢！”天哪！我這輩子做什么錯事了，寫作文也要被告，還有沒有天理??？語文老師你快去求求情，就說那是五（1）班同學寫的。要是你不同意，下周二我們只能趕快“逃”了。（戰瀟雨）

前幾天，我給瀟雨家長寫了封信，把瀟雨期中考試語文成績班級最低的事告訴了家長，希望家長和我一起督促孩子。今天，孩子作文寫這么好，我要趕快再寫一封信，告訴家長，孩子的作文寫得超棒，我堅信他的語文成績一定會提高的。

哎，倒霉，倒霉，真倒霉！音樂老師要“修理”我們了。完了！竟然敗在語文老師這個“叛徒”手里。唉，上帝啊，保佑我在下星期二安然無恙吧！

（萬軍杰）

軍杰是個調皮孩子，平時作業寫得很潦草。前不久，還有不完成作業的記錄。我給孩子家長寫過家校聯系卡，提到孩子作業出現的問題。今天，這個孩子作文寫得也這么精彩，看來，我要再寫一張家校聯系卡了。

語文老師帶著一副委屈的樣子說：“同學們，告訴你們一個壞消息?！薄笆裁聪⒀?？”老師說：“我當叛徒了?！蓖瑢W們的嘴都張得像一只吼叫的狼。老師接著說：“我把大家寫音樂課的事告訴你們的音樂老師了?！蔽覀兌俭@訝得吼了一聲：“??！”下周二，就要倒大霉了！我的上帝呀，下周二，該怎么辦呀？（王雪婕）

雪婕沒有媽媽，跟爺爺奶奶生活在一起。兩位老人對雪婕的學習不夠關心。老人嘛，文化少，想幫有時也幫不上。升五年級時，雪婕是班級最后一名。我沒少為她操心，因為她的語文作業很潦草，幾乎天天重寫，可重寫還是潦草。我真拿她沒辦法，幾乎想要放棄了。今天，孩子作文這么精彩，我哪能放棄呢？我下定決心，要盡更大努力，用她對習作的喜愛和熱情為引子，幫助她轉變學習態度。

老師剛進教室，就嬉皮笑臉地說：“告訴大家一個壞消息，我當叛徒了?！编?？我丈二和尚摸不著頭腦?！拔野涯銈儼俜种呤畬懸魳氛n的事，告訴音樂老師了?！薄鞍?？”“音樂老師說下周音樂課就來收拾你們呢?！卑?！完蛋了，完蛋了！下周二要倒大霉了?。▽m文麗）

文麗是語文課代表，作文自然文從字順。學生習作好不好，關鍵看我們如何引導。引導得巧，不論以前基礎如何，孩子們都能從同一起跑線起跑。誰能寫得更好，關鍵看誰更細心，更用心。

“我把你們百分之七十寫音樂課的事，告訴你們音樂老師了?！薄鞍?？”全班大叫起來。糟了！糟了！下周二我們要完蛋了！老天啊，救救我們吧！語文老師怎么能把這么“重要的機密”告訴音樂老師呢？完了，下周二的音樂課，我們班要變成“刑場”了！老師接著說：“音樂老師說下周就來‘收拾’你們！”果然不出我所料。慘！慘！慘?。ń妫?/p>

好一個“果然不出我所料”！

“嗚——嗚——”可把我害慘了。

“哇——哇——”我還沒活夠呢！怎么辦呢？老師啊，您可把我害慘啦！哼！我就不信，音樂老師還能把我們整死？不過，這也不是不可能的事情！“嗚——嗚——”

哼，語文老師，你這個大大大……叛徒！我會一輩子記住您的！不過，希望您不要再給音樂老師打小報告了！求您了，放過我們吧?。ㄍ跣膼偅?/p>

心悅是個很文靜的女生?？墒菍懫鹱魑膩?，文

靜不見了，“恨”老師倒是頗見幾分夸張！

我的習作課為什么會有這樣的變化呢？我想，一定是孩子們從習作課中享受到了樂趣，打心眼里喜歡習作了。所以，孩子們寫得用心，寫得快樂，作文越寫越好。他們嘗到了甜頭，就越發喜愛習作。讀著上面的文字，我很幸福。我想我會執著而堅定地繼續走在“幸福習作”教學研究之路上，享受習作教學，享受幸福教育。

（作者單位：山東乳山市馮家鎮中心小學）