讀懂孩子守望成長
——我讀《麥田里的守望者》

◇蒯威

讀懂孩子守望成長
——我讀《麥田里的守望者》

◇蒯威

之所以把《麥田里的守望者》一書推薦給老師們閱讀，并不只因為它是一部獨具文學色彩的小說。在我看來，作為一部表現青少年成長的作品，這本小說恰可以成為教育者走近孩子、理解孩子的一扇心門。從表面上看，小說的主人公霍爾頓不求上進，抽煙、喝酒、亂談戀愛，是個糟糕透頂的壞孩子。在我們身邊，雖然這樣的孩子不多，但是學習習慣差，不聽家長、老師的話，調皮、叛逆，甚至頑劣的孩子卻不在少數。正如不少人一開始就會把霍爾頓定性為壞孩子一樣，我們也難免會把班上這一類孩子簡單、主觀地劃為“問題學生”，幾乎不會再去傾聽這些孩子內心的聲音。

作品在展示霍爾頓頹廢、墮落一面的同時，也寫出了他純樸、敏感、善良的一面，特別是他樸實而浪漫的理想更是打動了無數同齡人——

“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者?！?/p>

讀著這樣的文字，我們不免會從心底對霍爾頓重新認識和重新評價。同樣，在我們的教育中也是如此。哪怕再“壞”的孩子，也會有向善的一面；再墮落的孩子，也有做好孩子的愿望。只要我們多聽聽孩子真實的想法，多給孩子一些機會，也許就會發現一個不一樣的他。所以，在西方社會中，這本書常常被當作家長和教師的“必讀教材”，當作理解青少年的“一把鑰匙”。

把這本書推薦給老師們，還有一種特別的意義?！尔溙锢锏氖赝摺钒l表于1951年，表現的是二戰后美國青少年矛盾混亂的人生觀和道德觀，代表了當時相當一部分人的思想和處境。其實，這也正是當時美國社會現實的反映。一方面，二戰后的和平生活、科技的進步和人才的聚集給美國社會創造了巨大的財富，商業高度發達，人們物質生活呈膨脹式發展。另一方面，雖然沒有了20世紀30年代經濟大蕭條時的恐慌和20世紀40年代戰爭的恐懼，但人們的生活也沒有找到新的寄托，人們的精神世界一片荒蕪。這對于生理和心理都處于青春期的孩子來說，難免在思想上產生碰撞、沖擊?？梢哉f，霍爾頓既是這個異化社會的代言人，同時又是這個異化社會的犧牲品。

僅就物質生活而言，眼下的孩子與小說中的人物沒有本質區別。然而，霍爾頓面臨的問題同樣也是今天不少中國孩子的問題。當代中國正在經歷一場深刻的、革命性的價值觀變革，與物質發展不相適應的是，很多中國家庭中并沒有形成良好的教育氛圍，不要說對孩子的教育，就連不少家長自己也缺乏比較正確的價值引導。從前家庭教育中最有力的“讀書改變命運”的話語，已然變為一句空話。缺乏學習的動力，沒有明確的目標，已成為很多青少年學生的共同特征。在這種情況下，他們極易走上霍爾頓的道路。不僅如此，當下中國孩子面對的誘惑比起霍爾頓更多樣、更復雜。網絡迅速發展，只需一臺電腦、一部手機，孩子就可以連接世界，各種信息、各種誘惑往往也不期而至。再加上社會上各種信息的傳播，廣告、電影、電視的不良暗示，網吧、歌舞廳的不規范營業，都會成為影響青少年成長的負面因素。比起霍爾頓，這些孩子更加容易受其影響，甚至無法回避?！尔溙锢锏氖赝摺吩诮o全世界年輕人心靈的慰藉的同時，更能警示我們反省“霍爾頓”們產生的深刻原因，以及去思索教育者所能做的努力。

經典的魅力就在于其常讀常新?；魻栴D夢想著成為一名麥田里的守望者，拯救那些處于危境中的純真孩子。這本書也在不斷提醒我們，作為一名教育者，更應像霍爾頓夢想的一樣，了解現在的孩子，用審美的眼光去欣賞、審視孩子，守望童年，守望青春，不讓他們從懸崖上跌下去。

（作者單位：江蘇蘇州市工業園區第二實驗小學）