《匈牙利田園幻想曲》氣息控制與強弱音演奏

嶺南師范學院音樂與舞蹈學院 彭 斌

《匈牙利田園幻想曲》由浪漫主義時期的匈牙利作曲家阿爾伯特.佛朗茲.多普勒（Albert Franz Doppler 1821-1883）所創作。多普勒運用了頗具東方色彩的匈牙利民間音調，創作了獨具東方韻味的田園幻想曲。該曲旋律內涵豐富, 音樂形象鮮明生動, 既有典型的民族特色和強烈的藝術感染力, 又將長笛技巧發揮得淋漓盡致, 是浪漫樂派長笛教學的代表曲目之一。

為了順利地完成既定的教學內容，本節課的教學理念如下兩點。

第一，以學生為本的理念。教師在課堂上必須因材施教，努力實現個體專業能力的突破。要求按照由易至難的順序設定階段性的教學環節，必要時可以穿插故事性的內容活躍課堂氣氛。

第二，開放性理念。積極運用創新思維，嘗試改變傳統音樂技能課在教學方法、教學內容和教學組織上的學科單一性，使學生感受到更具學術性和趣味性的教學氛圍，幫助學生自主解決專業難點。

本課程授課對象為2016級音樂表演專業長笛演奏方向學生，本年級學生相較于往屆同級學生具備相對扎實、完善的基本功。鑒于學生所具備的專業能力，如果繼續使用傳統、簡單的教學方法已難以滿足其專業學習的需求，因此更新教學思維，創新教學方法十分必要。具體的方法如下。

名稱 特點 優勢教學傳播方式 借鑒/理論來源瑜伽式教學 借鑒瑜伽課理念，讓學生在放松地吐納間均勻氣息、自如學習1.展現教師的授課親和力2.提高課堂教學的效率3.培養學生專業學習的自信心單向式傳播 瑜伽課教學模式問題推進式教學 以師生間的問題討論為主導方式開展課堂教學：由老師設問轉向學生設問1.啟發學生的專業思維2.以學生的學習興趣和學習能力有效組織教學，克服因教師“一言堂”帶來的教學效果上的缺陷3.為進一步的學術研究奠定基礎雙向式傳播傳播學理論音樂多向式教學 用音樂自身的語言傳遞出音樂本體的訴求1.強調學生用耳朵去傾聽和比較音樂2.重視與其它樂器演奏者的合作與互動3.引導學生真正用音樂的語言去交流，發現問題并及時做出調整多向式傳播傳播學理論

為了達到更好的教學效果，具體的課前準備工作從以下幾點入手。

第一，長音練習。加強氣息控制，在內心聽覺上建立聲音的位置感，把握發音的準確度；

第二，音程練習。以一個八度和兩個八度的音程為主，對“送高音”和“下低音”的聲音位置嚴格把關；

第三，選取《柯勒35首長笛練習曲》的中級第八首，先做到音與音的平穩連接，然后加入力度訓練，強調氣息控制的積極作用。

教學設計

教學目標

通過有效調整氣息，使身體放松；準確把握聲音位置，完成樂曲的力度要求。

教學重點

第一，《匈牙利田園幻想曲》中第11行的高音強奏與弱奏；

第二，《匈牙利田園幻想曲》中第35行的聲音漸強與漸弱處理。

教學難點

第一，表現兩個ff（強奏）力度的高音降si(小字三組的降si)；

第二，表現兩個pp（弱奏）力度的高音mi（小字三組的mi）；

第三，高音do（小字三組的do）到高音la（小字三組的la）的聲音漸強處理；

第四，111-112小節的漸強到漸弱的聲音力度。

教學過程

教學環節 時間 教學內容具體方式 教學目的導 入 3分鐘1.播放上節課的回課視頻（兩個段落）；2.通過教師設問確定問題；3.通過ppt圖片（吃玉米）設問，學習一種解決問題的方法。設問講解ppt輔助教學第一，確定本節課的學習重點；第二，強調解決問題的方法對技能課學習的重要性。

進入：第一階段9分鐘1.以點帶面解決高音si的強奏問題：第一，老師示范性吹奏三種不同音質的樂句；第二，老師設問：“三種聲音有何不同？”——此環節引導學生思考并提問；第三，教師講解：吸氣的狀態和口腔開度；第四，播放加洛斯的演奏視頻；第五，老師設問：“聽完后有何感受？”——此環節帶著學生對長笛的聲音進行深入思考；第六，教師講解：聲音位置的重要性，強調“預想”的概念；第七，挑選一名學生展示課堂學習效果。2.借用高音si的發音方法，解決高音mi的弱奏問題：第一，播放丹尼斯的音樂視頻；第二，強調吹奏強度時的腹部向內發力和弱度時的腹部向外發力；第三，介入長音力度訓練。講解設問示范多媒體輔助教學解決第一和第二個難點。從長笛吹奏的技術層面和專業理論層面有效解決教學難點，同時培養學生的音樂欣賞能力。進入：第二階段6分鐘1.介入線性音程連接的概念（自創）；2.運用概念知識解決高音do（小字三組的do）到高音la（小字三組的la）的聲音連接；3.加強氣息的控制，在高音do（小字三組的do）到高音la（小字三組的la）上做漸強訓練，強調“樹”的張力；4.解決111-112小節的漸強到漸弱的聲音力度處理問題；5.借用視唱的方式，感受音程線性連接的美感。板書講解示范多媒體輔助教學解決第三和第四個難點。從長笛吹奏的技術層面和專業理論層面有效解決教學難點，同時在心理層面培養學生音樂表演的自信和勇敢?？偨Y 2分鐘 1.稱贊學生取得的成績，指出不足；2.布置作業：運用課堂所學的知識，加強《匈牙利田園幻想曲》整首作品的氣息控制和強弱音的演奏；3.給出思考：浪漫主義時期的聲音控制有什么特點？講解 使學生明確自身取得的進步與存在的差距，課后加強思考和專業訓練