品讀文本 探究人與動物的深厚情誼

官美琴

動物是人類的好朋友。不同動物的外形、動作、神態、鳴叫聲都能讓人感受到動物是那么地可愛、聰慧、善良，讓人迷戀。那么，教師在教學中，應該如何引導學生細讀文本，品讀語句，理解“人與動物”的深厚情誼呢？

一、品讀文本，感悟人與動物的真情

“同在藍天下，人與動物共家園。同在地球上，共享大自然?！眲游锖腿艘粯右灿凶约旱膼墼?，自己的智慧，自己的情懷。文本的作者通過深入大自然，深入動物的家園，感受人對動物的關心愛護，感受動物對人的真摯感情，描寫出人與動物和諧共處的感人故事。有講述一位普通的退休老人與海鷗之間建立深厚情誼的《老人與海鷗》的故事；有介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠喜愛的《跑進家來的松鼠》的文章；有再現戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，歌頌戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷的《最后一頭戰象》的文章；有講述正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的《金色的腳印》等。如教學人教版語文六年級上冊《最后一頭戰象》一文時，教師要引導學生通過閱讀、默讀、表情朗讀等形式理解課文內容，然后質疑問難：1.嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍；2.嘎羧為什么要去打洛江畔？3.嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？4.嘎羧是怎樣挖掘土坑，怎樣埋葬自己的？讓學生在閱讀文本的過程中，通過品味、欣賞詞句來體會戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，在提高學生閱讀能力和寫作水平的同時，對學生滲透保護環境，保護動物的思想品德教育。

二、描寫“三愛”，體會人與動物的深情

“動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴?！痹谡Z文教材中，描寫動物可愛、通人性的文章比比皆是。如人教版語文六年級上冊《跑進家來的松鼠》一文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事。學習本文可以從“三愛”來體現松鼠的有趣、可愛。1.從趣事中體現可愛。從“松鼠‘貯存冬糧，把糖、面包皮叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的一籃子鮮蘑菇拿到鹿角上去晾；天冷了，松鼠把手套、毛巾等東西叼到煙囪里給自己墊窩”的三件趣事突出松鼠的習性，體現松鼠既調皮，又可愛的特點。2.從動作中彰顯可愛。（1）從“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”說明松鼠調皮、可愛；從“驚人”“從來沒有”中體現作者對松鼠的行為并沒有絲毫的埋怨，反而是稱贊的態度。（2）從“有時，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪兒給它找去呢？”這段話中的“跳”“蹭”“輕輕咬”一連串的動作說明松鼠已成為“我”的親密伙伴，不僅寫出松鼠的可愛，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。3.從松鼠的失蹤與作者一家人的尋找中突出留戀的心情?！坝幸惶?，它干跪失蹤了……我們心里空落落的?！彼墒笫й櫫?，作者一家人到處去找，并用“心里空落落的”來體現他們多么舍不得這只可愛的松鼠。在教學中，教師通過引導學生閱讀課文內容，品味、欣賞文章的詞句、語言，再讓學生進行小練筆：仔細觀察一種小動物，從外形、動作、神態和生活習性來寫你喜歡的一種小動物。通過小練筆，既提高學生的閱讀能力，又提高學生的寫作水平。

三、描繪特征，彰顯人與動物的情懷

“保護野生動物，實現人與自然和諧共處?！比藗兿矏蹌游锏耐庑?，喜歡動物的機靈、有趣，喜歡動物通人性，與動物建立了深厚感情。

1.突出動物的外形特點。動物的外形美麗能展示出動物的可愛、神奇。動物的外形包括形狀（頭部、身軀、雙腳……）、顏色等；頭部包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。如人教版語文五年級上冊《松鼠》一文，介紹了松鼠不僅四肢靈活，行動敏捷，而且還有“玲瓏的小面孔”“閃閃發亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”，描寫出松鼠的外形格外漂亮，討人喜歡。如人教版語文三年級下冊《翠鳥》一文的第1自然段，用“顏色”非常鮮艷；“頭上的羽毛”像橄欖色的頭巾；“背上的羽毛”像淺綠色的外衣；“腹部的羽毛”像赤褐色的襯衫，按“頭上、背上、腹部”的描寫順序與巧用比喻來形容翠鳥外形顏色的美麗；還用“小巧玲瓏”“透亮靈活”來形容翠鳥的眼睛靈活；用“又尖又長”來形容它的嘴尖和長，容易捕食、叼魚。在教學中，教師引導學生認真閱讀課文，品味、欣賞作者描寫小動物外形的詞句；然后通過寫一種小動物或鳥的外形的短文，提高學生的語用能力。

2.描寫動作、神態，突出動物的機靈、有趣。如人教版語文六年級上冊《最后一頭戰象》一文，作者把嘎羧的動作、神態描寫得細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致，歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。（①用“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”等詞語描寫嘎羧見到象鞍時內心激情涌動，對輝煌過去的深深留戀與回味。②用“久久凝望”“親了又親”“震耳欲聾的吼叫”等詞語生動地描寫嘎羧也許是看到二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕，也許是在深情呼喚戰友們的靈魂，也許是在訴說對戰友的深深懷念。③用在“百象?！迸阅蚰沟那榫敖o讀者留下深刻的印象。）

四、相互關愛，凸顯和諧共處的癡情

動物不是無情物，而是通人性的。動物也會有感情，也懂得對人產生感激之情，也會回報人類。如教學人教版語文六年級上冊《金色的腳印》一課時，教師要引導學生質疑問難：1.題目的含義是什么？（《金色的腳印》表面意思是在陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳??；其深刻的含義是形容珍貴、有意義或值得紀念的東西。本文寫了小狐貍一家得到人們的關心而合家團聚，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征。這腳印“閃著金色的光芒”，飽含著人們對動物生命的珍重與愛護，體現了人類美好的思想感情，體現了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。）2.人與動物是怎樣和睦相處的？（兩只老狐貍冒著生命危險想救小狐貍出去，住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍；正太郎關心、同情小狐貍并給老狐貍投送食物，從而使狐貍與正太郎建立了親密信任的關系。）3.老狐貍是怎樣救護正太郎的？（當正太郎得知小狐貍被安田先生帶走了，他為了要找回小狐貍，不慎掉下懸崖，失去了知覺，而兩只老狐貍救護了在嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍放回到山里，狐貍一家終于回到樹林中團聚了。）讓學生在閱讀課文與質疑問難中品味、欣賞詞語，理解課文內容，感悟人與動物之間生死相依的濃濃親情。

五、抓住特點，描寫人與動物的情感

1.認真觀察，描寫動物的特點。（1）外形特點。動物的形狀、顏色各不相同。如大象的長鼻子，長頸鹿的長脖子，翠鳥的小巧玲瓏，青蛙的大肚皮等；還要看清楚動物的顏色有什么不同。如孔雀五顏六色，小白兔全身雪白，眼睛紅紅的，像紅寶石……（2）生活習性特點。各種動物的生活習性“吃、行、住、宿”都不相同。如猴子生活在深山野林里跳上跳下；刺猬打地洞，捉螞蟻吃；狗啃骨頭，通人性，能看家等。只有觀察了解小動物的外形和生活習性，寫起文章才能生動感人。（3）要按照一定的順序寫。一般先寫小動物的外形，再寫它的生活習性。寫動物的外形要按照“頭——身軀——肢、腿——尾巴”的順序寫；寫動物的生活習性，可先寫它的活動、玩耍；再寫它的吃食、休息的樣子。（4）寫出自己的喜愛感情。如你怎樣喜歡它，關心、照顧它，它又怎樣喜歡你，跟你結成好朋友。只有寫清楚人與動物之間發生的有趣、感人的事，才能表達出你對動物的喜愛之情。

2.仔細看圖，編寫動物的童話故事。動物是人們的知心朋友，保護動物，保護生態環境，是人類應盡的責任。如人教版語文六年級上冊習作7：“據古巴《起義青年報》……目送它們搖搖擺擺地上路了?！苯處熢诹曌鹘虒W中要結合教材讓學生做到：（1）仔細看圖，弄清圖意?？磮D作文，先要觀察圖的中心部分，弄清圖中的環境、人物及發生了什么事，然后再進一步觀察圖的周圍，了解局部的細節，具體地感受畫面。（2）圍繞圖片，合理想象。圖片是靜態的，不僅要仔細觀察，而且要展開合理想象，想象人物的身份、動作、神態、語言和心理活動，想象與圖片有關的內容，使靜態的畫面變成動態，使無聲變成有聲，讓圖片中的人物、景物栩栩如生地展示出來。例如書中的圖片，寫的是在溫哥華的街頭，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。在這千鈞一發的時刻，鴨媽媽向巡警求助，最后巡警從下水道中救出了小鴨子，體現了鴨媽媽的母愛。要想象當時的情景，鴨媽媽怎樣向巡警求助，巡警又是怎樣把小鴨子救上來，只有想象得合理，才能描寫得生動具體。（3）圍繞“圖片”，按順序寫具體。首先要把圖片上發生的時間、地點、人物和主要內容按照一定的順序寫清楚；然后把這幅圖片中有意義，有趣味的鴨子母愛的過程描寫生動、具體，把人物的動作、神態、語言描寫生動細膩，還要抒發自己的思想感情。這樣，才能把鴨子母愛的圖片寫“活”，把巡警救小鴨子的故事編得生動，富有情趣。

責任編輯：王天杰