淺談初中數學學生自主學習能力的培養

陳小蝦

摘 要：在新課程浪潮的沖擊下，初中數學經歷過革新風暴的洗禮，數學教師應當革新教學觀念，結合時代特色以及學生的心理特征，制定出利于學生發展的教學模式，在教學過程中，不僅注重知識的教授，還應重視學生學習能力的培養。著重探討初中數學課堂中學生自主學習能力的培養策略。

關鍵詞：初中數學；自主學習；策略

隨著新課改的不斷深入，數學教師應當將新課改的教學理念引入課堂，將教學思想滲透在教學內容中，利用靈活多變的教學手段，豐富教學內容，優化教學環節，讓數學以全新的姿態出現在學生面前，不斷培養學生的思維能力和自主學習能力，為學生的學習發展保駕護航。

一、構建和諧輕松的課堂氛圍

在新時代的教學背景下，一個合格的初中數學教師應當注重自身素質的提高，將新課程的教學思想滲透到教學課堂中，積極發揮多媒體等現代教學工具的輔助功能，為學生構建一個和諧輕松的教學氛圍，讓學生在數學氣息的包圍下，不斷發展成長。

例如，在教學圓周率相關知識時，數學教師可以在課前利用一個引人深思的故事進行新課導入。

教師：同學們！在古時候，有一個叫祖沖之的數學家，他在當時艱難的條件下，依靠頑強的毅力和過人的智慧將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間，同學們，聽到這個大家有何感想？（學生低頭沉思）

學生1：當時條件如此惡劣，祖沖之依然能夠做到如此壯舉，確實令我們感到汗顏，相比今天的優越條件，我們更不能有懈怠的理由，借助偉人的肩膀，勇攀數學知識的高峰。（其他學生的數學情感也被點燃）

學生2：在學習知識的道路上沒有平坦的大路，只有擁有頑強斗爭和宏圖大志的人才能成功。

學生3：……

數學教師巧妙地利用一個數學故事，為學生營造了一個和諧輕松的課堂氛圍，激發了學生的數學情感，課堂氣氛異?；钴S，充分激發了學生的求知欲，為一堂高效的數學教學課奠定了基礎。

二、培養學生自主學習能力的策略

興趣是最好的老師，學生在興趣的驅使下，會主動參與到課堂活動中。因此，數學教師應當在課下認真備課，采用靈活多變的教學手段，將趣味性的教學元素滲透到教學課堂，提升數學的可接受性，調動學生的積極性，激發學生的求知欲提高學生的學習成效。

例如，在教學“畫軸對稱圖形”時，數學教師可以利用各種對稱圖案進行新課導入，吸引學生的注意力。數學教師順勢創設教學情境。

教師：同學們！大家看課件中這些對稱圖形是不是特別有趣？（引起學生共鳴）

學生齊聲回答：有趣！

教師：那么誰還能舉出類似的例子呢？（學生開始進行搶答）

學生1：比如建筑物在水中的倒影，池塘中柳樹的倒影。

學生2：鏡子中的自己，自己做什么動作，鏡子中的自己也做什么動作，神同步

教師：鏡花水月，尋找另外一個自己，這就是對稱圖形的精髓（學生眼前一亮，恍然大悟）

開端引趣，從學生的興趣入手，將學生的注意力集中在課堂中，充分激發了學生的學習興趣，學生主動參與到課堂學習中，開展自主探究性學習，有利于培養學生自主學習能力。

三、小組合作學習方式促進學生共同進步

在日常教學中，部分數學教師高估自身的主導作用，課堂教學以“一刀切”“單向式”的教學模式為主，忽視了學生的主體地位，學生跟著教師的思想走，數學教師成了教書“機器”，學生成了“復讀機”，課堂氣氛沉悶枯燥，嚴重打擊了學生學習的積極性，不利于學生的學習成長。因此，數學教師應當將小組合作學習的教學方式引入課堂，發揮小組合作學習相互幫助、取長避短、集思廣益的學習優勢，施行優等生帶動次等生的教學活動，讓每個學生都參與到數學課堂中，避免班級數學成績兩極分化的學習現象，有利于學生的學習成長。

例如，在教學“一次函數的圖象”時，數學教師可以將學生合理分組，給每個小組配置一個有責任心的組長，負責成果匯報，保證小組合作學習的有效性。給每個小組制定一個學習任務，小組成員各盡其能，為小組盡一份力。

教師：將y=2x和y=2x+1的一次函數圖象在草本上描繪出，觀察兩個圖象有什么不同，觀察（x，y）坐標點的對應規律。

學生在小組中積極討論、認真制作表格、描繪圖形、總結規律。經過一段時間的小組合作學習，由組長將成果進行匯報。

課堂采用小組合作學習的教學方式，給學生一個獨立學習的空間，能夠激活學生的內部潛能，連后進生也會不甘示弱，在小組中發揮自己的才華，本著“不拋棄、不放棄”的教學宗旨，發揮小組合作學習的學習優勢，不斷提升學生自主學習的能力，幫助學生共同進步。

總之，在新課程的時代背景下，要求數學教師應當革新教學觀念，將新時代的教學理念滲透到數學課堂中，在教學實踐中不斷完善教學手段，采用靈活多變的教學方法，從學生的興趣入手，巧設情境，構建和諧輕松的教學氛圍，充分激發學生的求知欲，引導學生進行自主探究性學習，培養學生的自主學習能力，為學生今后的數學學習打下基礎。

參考文獻：

譚德緒.巧創情境促進學生自主學習數學[J].科教文匯（下旬刊），2012（2）.

編輯 薄躍華