微課在小學數學概念教學中的應用研究

糜云

摘 要：微課作為新時期出現的教學形式，正潛移默化地改變著我國小學的教學現狀，同時也極大地豐富了教師的教學形式和學生的學習形式。微課在教學過程中的主要應用形式就是通過視頻的方式進行授課，其內容也比較廣泛，可以有音頻講解，也可以有視頻教程，同時也可以采用現代化的辦公軟件PPT等形式進行呈現。微課應用在小學數學的概念教學過程中，可以使難懂的數學概念變得直觀，學生更容易理解，可以大大提高小學數學概念教學的效率。

關鍵詞：微課；小學數學；概念

隨著教育改革的深入以及社會的進步，現代小學教育的很多教學內容都要依賴現代化的教學設備才能更高效地完成。微課正是在這種背景下產生并且迅速發展，對教育領域的工作產生重大的影響。微課的應用彌補了傳統教學在教學理念、方法與模式方面存在的不足。對小學數學教學來說，概念教學往往是最難的部分，因為概念一般來說都比較難以理解，小學生由于數學功底較差，對于概念的理解往往不夠準確，容易出現偏差，對接下來的數學學習也會產生比較大的影響。課堂教學時間畢竟有限，老師也無法確保每個學生都能準確理解數學概念，導致一些接受能力比較差的學生無法跟上課堂學習的節奏。而微課模式的推廣正好能夠解決小學生對數學概念理解不透的問題。學生可以在課下通過微課反復學習數學概念，以確保跟上課堂學習的進度。

一、微課促使小學數學的概念教學更加直觀

引入微課教學不僅能對課堂教學無法照顧到每一位學生的不足進行補充，同時也能夠對傳統教學的其他方面進行完善。小學數學概念比較抽象，通過微課教學這一形式，可以將抽象的數學概念進一步具體化，通過聯系與概念相關的現實中的事物，促進學生對數學概念的理解，利用這種方式使小學數學概念的教學更加生動和形象，學生理解起來也比較容易，也為接下來的數學學習做好鋪墊。比如在講述角的概念時，角在小學范圍內分為直角、銳角、鈍角和平角四種類型，學生對每一種角的概念不甚理解，無法做到一一對應。那么在微課視頻中，老師就可以通過一些實例講解角的具體分類，在現實生活中與哪些事物的特征一一對應。通過播放房屋的畫面，告訴學生墻角所成的角就是直角；通過播放坡道的畫面，告訴學生坡道與平面成的角就是鈍角，以此類推，加深學生對概念知識的理解程度。學生如果實在記不住每種角的度數，就可以通過聯想對應的事物進行判斷。

二、利用微課的優勢來解決教學中的難點問題

以小學生現有的知識儲備與理解能力，要想準確地厘清數學教學中的概念非常困難。老師在課堂教學過程中需要考慮班級教學的進度，不可能確保每一個學生都能深刻理解概念的含義。因此，老師在進行概念教學時更要做精心的準備，根據工作經驗判斷學生可能會誤解的知識點，做足充分準備，在課堂教學過程中確保教學的效率，盡量使大多數學生都能準確無誤地理解數學概念的含義。對于理解能力和學習能力相對欠缺的學生，就可以引導他們通過微課來學習數學概念。在課下的時間，這些學生可以通過微課反復地學習數學概念，加深對數學概念知識的理解，不受時間和空間的限制。老師在制作有關數學概念的微課時，要綜合多種情況，選擇比較豐富的表達形式確保小學生可以獨立自主地通過微課形式更加透徹地理解數學概念。在此過程中，可以結合多種生動的案例和一些比較吸引小學生的素材來進行微課的制作。

三、微課教學更加有助于學生自主學習和老師因材施教

微課的廣泛應用不僅改變著傳統的教育方式，也在改變固有的學習模式，極大地豐富了教育的內涵。在進行小學數學的概念教學過程中，老師可以通過課堂教學進行數學概念的講解，也可以通過微課的形式對數學概念進行補充講解。而對于學生來說，能力水平各有差異。對于老師在課堂上講述的數學概念，學習能力好、接受能力和理解能力比較好的學生聽起來比較容易，學得比較快，但是對于上述能力都比較差的學生學習起來就比較困難，在短暫的課堂時間內無法領會概念的精髓，需要在課下花費時間去復習概念知識。這時候微課的優勢就顯現出來了。對于學習能力比較好的學生，可以通過微課預習下一階段的知識，充分發揮學習的自主性；對于學習能力相對較差的學生可以利用微課在課下復習數學的概念知識?？梢?，微課的應用更能滿足現代學生的個性化學習需求，具有比較明顯的優勢。

微課教育模式對于提高我國小學數學概念教學的教學效率，滿足現代學生學習的個性化需求發揮著越來越重要的作用。此外，微課也正在悄悄改變著現代教育中老師的教育方式與學生的學習方式，不斷豐富著教育的內涵，也對教育改革的方向產生了比較重大的影響。

參考文獻：

[1]陳曉紅.微課在小學數學概念教學中的應用[J].課程教育研究，2016.

[2]高芳.微課：為小學數學概念教學非正式學習助力[J].小學科學（教師），2016.

編輯 郭小琴