情境教學讓小學語文課堂更加生動

樊麗娟

摘 要：在小學語文課堂教學中運用情境教學的方法，能夠營造寬松活躍的課堂氛圍，從而有效地提升學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。廣大的小學語文教師應當積極地在課堂教學中運用情境教學方法，優化語文課堂教學，使課堂教學更加生動。

關鍵詞：情境教學；小學語文；寬松

情境教學法有助于調動學生學習的積極性，發展學生的創造性思維能力和合作意識。在小學語文課堂教學中運用情境教學法能夠有效地改變傳統小學語文課堂教學中學生厭學、惡學的不良學習習慣，使全體學生都能夠積極主動地參與到課堂學習中來。本文就筆者在教學中的一些經驗，談談作者的幾點體會。

一、營造寬松的學習氛圍

良好的課堂學習氛圍，是教師創設有效問題情境的先決條件，在良好的課堂學習氛圍中，教師和學生才能夠很好地進行溝通和交流，教師才能夠很好地了解學生并根據學生的實際學習情況創設情境。在營造寬松的課堂學習氛圍時，小學生的年齡段低，他們對和藹的人很容易產生依賴感，因此在生活上教師要俯下身融入學生中去，和學生做朋友，感受學生在學習和生活中的點滴，及時發現學生存在的問題并積極地引導學生解決問題；在學習上教師要平等對待班級中每一個學生，不偏袒優等生不歧視后進生，尊重學生之間存在的差異。在營造寬松的課堂學習氛圍時，教師要善于尋找合適的情境創設機會，為學生創設符合學生興趣特點的問題情境。如，在復習舊的知識時，筆者就通過這種方法來創設情境?！巴瑢W們，你們想不想出問題來考一考老師？現在你們可以提出幾個問題來考查一下老師？”一石激起千層浪，教師的話瞬間激起了全體學生的學習積極性，學生都積極地參與到學習中來，都在運用以前學過的知識來提問教師，通過學生不斷的提問和教師的回答，有效地完成了知識點的復習。

二、扮演角色，體會情境

小學生的年齡小，對于一些復雜單調的知識點，學生很難提起學習的興趣，相較于枯燥單調的知識點學習，他們更喜歡無拘無束的游戲，針對學生在學習中的這一特點，筆者在教學中創設角色扮演情境，讓學生站在文章主人公的立場上，結合教材文章中的內容進行角色扮演。這樣不僅能夠將教材中的形象生動直觀地呈現在學生面前，同時也能夠提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。

如，在教學《動物王國里的故事》這一節時，文章要求學生能夠寫一篇以動物為主人公的童話，為了讓學生更好地理解文章中的教學內容，筆者在備課階段制作了一些動物的頭像，并運用投影儀為學生布置了背景。筆者從班級中選出幾名學生分別帶上筆者制作的動物頭像，大象、老虎、猴子、狐貍等，讓學生根據自己創作的童話故事進行對話，在生動逼真的教學情境中每個學生都非常投入，不僅加強了學生對教材知識點的理解，還能夠通過學生之間的對話，鍛煉學生的語言組織能力。

三、運用多媒體創設生動情境

隨著科技的不斷進步和發展，多媒體教學技術開始越來越多地應用于各學科的課堂教學中，通過多媒體教學技術教師不僅能夠提升自己的教學效率，還能夠通過多媒體聲音、圖像、文字等媒體，化抽象為具象，創設有效的問題情境，引起學生共鳴，提升學生的學習積極性。如，在教學《九寨溝》一文時，很多學生并沒有到過九寨溝，不能夠很好地理解九寨溝的山美水美，對于文章中的一些知識點也存在著很大的理解難度。針對學生存在的這種情況，筆者在教學中積極地運用多媒體教學方法，通過運用多媒體聲音、圖像、文字并茂的特點，為學生創設符合學生興趣特點的教學情境，筆者在備課階段從網上搜集了大量關于九寨溝人文風情的資料，并附上優美悅耳的音樂，在課件播放的過程中全體學生都被九寨溝的美深深地吸引，清澈見底的水、一塵不染的藍天、潔白似雪的云朵都讓學生產生了深深的向往，課堂學習氛圍空前高漲，為接下來的課堂教學營造了良好的學習氛圍。

四、運用語言創設情境

語文作為一門語言學科，對教師的教學語言有著很高的要求，語文教師在情境教學的過程中，要善于根據教學內容優化自身的教學語言，使課堂教學更具感染力，最大限度地激發學生的學習興趣。小學語文學科具有很多趣味性的知識點，這也為教師提供了很好的語言情境創設條件。如，在識字教學中“歪”字，筆者會將漢字拆分開來，“不正”就是“歪”，通過這種趣味性的語言教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對漢字的理解，提升學生的學習效率。

總之，在小學語文教學中運用情境教學法有利于提高教學效率。這就要求小學語文教師在教學過程中要積極轉變自己的教學觀念，不斷革新自己的教學方法，努力找到高效創設課堂情境教學的方法，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]朱雅麗.淺談情境教學法在小學詩歌學習中的運用[J].才智，2016（16）.

[2]劉愛君.創設情境教學法在語文教學中的應用[J].文學教育（上），2015（4）.

編輯 張珍珍