小學科學與學習習慣的培養

鐘文芳

【摘 要】科學是一個關于發現、發明、創造、實踐的學問，它是人類探索、研究、感悟宇宙萬物變化規律的知識體系的總稱。小學階段的科學主要包含物理、化學、生物、天文、地理等自然學科的知識，這是一門涉及范圍廣泛的科目，其主要目的是為了激發學生的好奇心，培養學生的思考能力、觀察能力，讓學生對科學有一個簡單的認識。

【關鍵詞】小學科學 集中精力 興趣激發 學習習慣 自主探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.021

內容豐富多彩的課程不單可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生形成良好的學習習慣?？茖W成為國家進步的重要組成部分，科技是推動經濟和社會發展的強大動力?？萍寂c科學二者相互聯系、相互影響，科學文化是科學技術的重要指導；反過來，科技則是科學文化的產物?，F在國際形式日趨復雜，國家之間的競爭不僅體現在武裝和經濟方面，科技和人才也是其中的一部分。因此我們的科學教育也成了學校教育的不可或缺的一部分，意在從娃娃抓起，培養更多利于國家發展的科學人才。

既然科學如此的重要，那么我們在教學過程中如何開展這一學科的教學？針對小學階段的學生，興趣是他們最好的老師，這類學生用直觀、具體、形象的教學方式比較適合。因此在教學過程中老師可以結合多媒體，采用直觀，多樣的教學方式吸引學生的注意力。與此同時，要注意課堂的趣味性，讓學生在學習中產生對學習的興趣，更關鍵的是老師還要有意識的培養學生的學習習慣。

一、多彩課堂，集中精力

《科學》一般都是三年級開始學習，針對此階段8、9歲的孩子，這是他們的一個情感轉折期，認知能力和情感表達能力有所提高，但是自我約束能力還是很弱的，具體表現為上課注意力不集中，注意力集中時間短，對事物大多都是三分鐘的熱度。

在了解學生這些特征后，接下來老師要做的就是如何有效的解決這些問題。首先，針對學生注意力不集中這一問題，老師應該思考的是學生不專心的原因是什么。是聽不懂、不感興趣還是老師講的東西枯燥乏味？其次，找到了問題的所在接下來就是制定解決方案。對于前面提出的問題，我主要采用豐富課堂的方法：

第一，課堂內容貼近生活，這里我們列舉教科版三年級下《科學》中第一單元：植物的生長變化。這一章節的內容與學生日常生活聯系緊密，因此在教學的過程中，可以選取大家日常生活中經?？匆姷?，比較熟悉的植物作為教學的研究對象。其目的主要是要讓學生參與進來，讓學生在課堂上能夠積極的思考和發言。

第二，教學方式多樣化。由于學生集中精力的時間有限，因此在學生精力集中的時候給學生進行知識講解；在學生開始走神的時候不要責怪學生，這時候老師應該調整自己的教學方法。此時可以用多媒體，結合本堂課內容采用視頻教學法，讓學生通過直觀的方法進行學習。

第三，讓學生帶著問題學習。在視頻教學法開始之初先給學生留下問題，問題不能太難，但要細致。例如：動畫中一共有幾種植物、最早開花的植物是什么等。讓學生帶問題觀看視頻，這樣有助于其注意力的集中。

第四，學會總結。在課堂的最后讓學生說一種自己最喜歡的植物，并說明理由。這樣一來，可以大幅度提高學生課堂集中精力的時間，增強學習效果。

二、興趣與習慣并存

雖說魚和熊掌不可兼得，可是學習興趣和習慣卻是可以同時存在的。對于該階段的學生而言，興趣是他們最好的老師，這也是老師教學過程中的關鍵部分。如何培養學生的學習興趣，除了前面提到的教學內容貼近生活，還可以通過讓學生自己動手來激發他們的興趣。在本章節教學開始前讓學生做相關的準備工作，給學生提供幾種教學中涉及到的種子，讓學生課后自己將種子進行培育，對種子生根、發芽等過程進行仔細觀察。這對大多的學生而言不乏是一件有趣的事，而在課堂上老師讓學生要對自己培育的植物進行講解，學生的興趣自然提高了。另外，在有興趣作為前提的情況下，幫助學生形成良好的學習習慣。其實在興趣激發的過程中，我們已經涉及到了習慣的養成，分別是：動手能力、觀察能力，這還不夠，最后還要通過課堂培養學生的思考能力和探究能力，進而讓學生形成良好的學習習慣。

三、自主探究、培養科學精神

我們結束了一個章節的學習，并不意味著學生就結束了對相關知識的探究，課堂的時間畢竟是有限的。從種子到幼苗是一個比較快的階段，但是到它開花結果卻很漫長。因此我們可以給學生留下課后任務，讓學生以小組為單位，繼續對植物的生長進行觀察。這個過程中學生可能會遇到很多的麻煩。例如：

其一，在培育過程中幼苗死亡；其二，沒有種植經驗；其三，沒有耐心。這些都是在自主探究過程中可能會出現的，最終得不到預想的結果。這時候老師起著重要的作用，在讓學生種植培育的時候老師自己也要參與進來，在學生失敗后幫助學生分析其中的原因，同時引導學生總結他們通過自主探究得到的收獲。雖然他們沒有得到預期的結果，但是他們養成了善于觀察、勤于思考的好習慣。最后提出他們需要進步的地方，做事要有耐心。以老師的成功作為依據，讓學生更有信服力。通過這一過程讓學生明白科學的嚴謹、信心和耐心。

四、學習習慣的長期性

在課堂中養成的習慣如果能在生活中加以運用，那么是不是更好了？《科學》涉及面廣，在日常生活中就可以讓學生多觀察、多思考，遇到疑惑可以多和同學討論，也可以向老師尋求答案。讓學生將生活中的方方面面都能和學習聯系起來，養成獨立思考，主動探究的好習慣；這也體現了“授之以魚，不如授之以漁”，表面上看來這是習慣的養成，其實這也是一種自主學習方法，學生學會自主學習遠遠比老師的灌輸式教學效果高得多。而主動學習的高效能進一步促進學生學習的積極性，讓學生越學越有興趣，這為學生長期自主學習打下良好的基礎，也就自然形成了學習習慣的長期性。

我們通過這門課程主要目的是讓學生形成良好的學習習慣，在這過程中涉及到了學習興趣的激發和自主探究的重要性，當然還有我們涉及到而沒有提出來詳細闡述的學習氛圍、學習方法等?？傊?，通過這門課程我們不是要讓學生對科學有多深刻的理解和領悟，這對小學生來說也不現實。我們主要是通過學習這門課程激發學生的興趣、培養良好的學習習慣，建立良好的精神品德，為學生以后的學習打下有利的基礎，使學生學會學習，主動學習，高效學習，這也是老師在教學過程中所要發揮的關鍵性作用，無論什么學科主要是教會學生學習的方法。