農村初中數學課堂模式的變革與思考

吳俊七

【摘 要】現在的畢業生在社會上的認可度低，高分低能的學生不在少數。我們的學生在應付考試上都是一把好手，但是在自我素養上總是差強人意。我們能經常聽到的一句話就是“你的老師怎么教你的？”，教育工作者是被首先質疑的對象，這是讓我們感到委屈的同時又不得不認真思考的問題。

【關鍵詞】數學 課堂形式 課改 教育工作者

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.126

多年來的應試教育弊端在當今社會尤為突出，尋求教育的變革迫在眉睫，同時也是我們教育工作者的光榮使命。在新課改理念的支撐下，各種各樣的課堂形式如雨后春筍般的在全國各地開花。

2016年秋季，開學之初我得到了一個到普子中學支教的機會，我特別珍惜。在學校領導的安排下我帶了一個班的數學和兩個班的地理教學。在這里我就跟大家分享一節我在普子中學上的一堂數學復習課。半路出家的我沒有數學課教學經驗，只憑借著幾年來的講臺經驗鼓起勇氣站在了數學課的講臺上。

調整好心態，我積極準備著這堂“計算機老師的數學課”。剛好這個時候我們的教學進度到了七年級數學的第一章尾。人教版的七年級數學第一章主要內容就是有理數，我就把教學內容定在了有理數的復習上。認真策劃活動課的內容和形式，最終有了這樣一堂別具一格的數學復習課。

教學設計如下：

課題：《有理數》的復習；課時安排：1課時；教學目標：

1.知識與能力：鞏固有理數的基本概念，有理數的分類，提升學生的運算能力；2.情感態度價值觀：提高學生學習數學的積極性，從要我學變成我要學，發散學生思維，培養學生團隊協作的能力。

教材分析：新人教版七年級數學第一章《有理數》；學情分析：剛上初中的學生對于新知識的接受能力有限，而《有理數》章節的概念非常多，學生正確的理解相關概念是不容易的。尤其是一些差生，學習習慣不好，教師應盡可能的創造不同的情景加深學生對于新知識的印象。教學重點：有理數的分類，絕對值的概念理解，混合運算；教學難點：活動課每個環節的掌控和時間的分配，學生發散思維的培養，協作能力的培養；教學環境：多媒體網絡教室（無桌椅）、投影儀、多媒體課件、數字卡片；課堂形式：課堂形式為分組競賽的模式，把全班同學分為紅藍兩隊，用糖果獎勵的辦法提高學生的參與積極性，學生每搶到一個問題并回答正確就給出相應數目的糖果作為獎勵。

教學過程：活動一：《有理數》猜謎；活動準備：

1.設計有理數相關的數學名詞作為謎底；2.把各個謎底進行有邏輯性的串聯，方便引導學生對于有理數等概念的理解；3.設計演示課件并精心制作課件。

活動流程：

（一）導入部分

音樂律動：隨音樂入場。教師：有理數的新課學習已經告一段落，這節課我們一起來做個游戲。打開精心制作的《有理數》猜謎課件。

（二）猜謎搶答

紅藍兩隊搶答大屏幕上出現的謎語，對回答正確的隊伍進行糖果獎勵。在引出知識點后，教師隨機提出一些問題讓學生搶答，并作出相應的獎勵。1.謎語：1，2，3，4，5，……（謎底：正數）；由謎底正數引出負數和零，并總結歸納有理數的分類；2.謎語：計算轉動桿（謎底：數軸）；由謎底數軸引出有理數關于數軸的知識，數軸的定義，以及幾何意義等；3.謎語：一羊換三牛（謎底：絕對值）；引入絕對值的定義，對比較有理數大小的法則進行鞏固；引出后面小節內容科學計數法和近似數；4.謎語：《婚姻法》（謎底：結合律）；對加法的結合律進行鞏固復習，并引出有理數加法法則和減法法則；對乘法的結合律進行鞏固復習，并引出有理數乘法法則和除法法則；引出加法的交換律以及乘法的交換律和乘法的分配律；5.謎語：5，4，3，2，1（謎底：倒數）；引出倒數的基本概念并加深學生對于倒數的理解；6.謎語：掰手指（謎底：指數）；由謎底指數引出乘方的概念，對乘方相關內容作簡單復習鞏固；

活動二：數字總動員；活動準備：

1.設計有理數數字卡片和數學運算符號的卡片；（選擇數字和符號非常關鍵，我選用的數字有1，2，5，10以及他們的相反數這幾個“重要數”，符號有小括號和絕對值，分別由兩隊同學扮演數字和符號，根據班級的人數確定卡片的數量，做到每個人都有自己的角色，都能參與到數字總動員的游戲中來。）； 2.把制作好的卡片分發給兩隊的同學，貼在胸口；3.制作教師卡片；（教師課前通過運算得到的一些數字，把數字當堂公布給兩組同學，讓兩組同學根據運算規律組合成相應的數式，時間快并且準確的組獲勝）；

活動流程：

（一）導入部分

教師：在我們的生活，數學運算無處不在，數字總動員游戲，你們做好準備了嗎？打開教師卡片，由易到難給出學生需要計算的數字。

（二）數字總動員游戲開始

紅藍兩隊要在最短的時間內用學生的數字和符號卡片計算出老師給出的數字，還要讓有相關數字的同學正確的站位，經過老師的檢驗正確后方結束這一回合的運算，并對獲勝隊伍進行糖果獎勵。1.數字：15； 舉例：（5-2）×︳（-5）︳；數式不唯一，只要學生計算正確并且相關的同學正確站位就算獲勝；2.數字由易到難-13，2，0.15，-1.5等；教師要把握好時間，數字的個數與順序根據情況而定。

這樣的一種形式的課堂在鄉鎮學校還是很少見到。我的初衷僅僅是不在數學老師面前丟臉而選擇這樣大家都少見的課堂形式，但是課后老師們給我的肯定卻是我的意外收獲。在現在的教育環境下，教育的變革是發展的必然趨勢，每個教育工作者都在努力尋求適合中國國情的教育發展道路。我始終堅信適合的才是正確的，無論是聚奎中學的翻轉課堂，還是杜郎口中學的高校課堂，都是在課改下不斷探索出來的道路。魏書生說過，教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。在普子中學的這樣的鄉鎮學校，學生的基礎是很差的，學生的自主學習習慣幾乎是沒有的，如果我們能夠改變填鴨式的課堂，我想總會比不變要好。

就我的這堂數學課而言，我總結如下：

1.傳統的復習課是很枯燥乏味的，尤其是在這樣的鄉鎮學校，學生聽得打瞌睡是再正常不過的事情，怎么能讓這部分打瞌睡的學生也能參與到課堂中來，就是我們每個教師應該思考的問題。在這節課中我設計的兩個活動肯定都有不足之處，知識量少、過度有些牽強、例證少學生理解困難、課堂嘈雜等，很多的缺點。我不敢說這就是課改，但是最起碼我做到了一點，那就是在我的課堂上沒人睡覺，哪怕這些以前愛睡覺的同學能夠在我的課堂上聽明白一個知識點，我覺得我的這堂課就是有意義的。

2.在本節課上紅藍兩隊形成了競爭，當我宣布某隊獲勝時，另一隊的孩子還是很失落的。這樣的競爭意識我覺得是學生必須要具備的一種素養。能夠力爭第一，同時又能夠承受起失敗。

3.在猜謎游戲的活動中，學生都積極的發言。學生大膽的猜測大膽的自我表現，把發散思維應用到這個活動中來，不管猜得是否正確，但是這種敢于思考敢于自我表現的品質卻是難能可貴的，保護好學生的這種品質是我們每位教師都必須要去做的事情。

4.在活動二數字總動員的游戲里面，每個學生都擔任了不同的角色，小組分工各不相同，這個時候就體現了學生之間的團隊協作能力。通過這樣形式的數學計算，讓學生明白數學運算也能這樣的有趣，充分調動學生學習數學的熱情。讓差生也能融入其中，不再覺得自己跟數學的混合運算無緣了。

總之，只要我們在教學過程中能堅持用創新的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。非常感謝這次的支教經歷，讓我真正走入了一線教師的行列。冰凍三尺非一日之寒，教育乃千百年大計也絕非一日之功，只要我們奮戰在教育崗位上的所有同仁們都能夠以新課程改革理念來指導自己的教育工作，中國的“課改”也一定會取得最終的勝利。

參考文獻

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