邊遠地區高中英語課堂小組合作學習的探索

班海峰

摘 要：語言是文化的載體，是通過文化的發展和實際交流中傳遞不同語言推進人類社會的信息化的發展。語言的學習有一定的特定語言文化交流探究的環境，特備是針對于高中英語語言的學習，在不同環境下的教育教學方式都有所異同，學習者的接受理解程度也有一定差異。高中英語的教育教學在經濟發達地區對學生地教授和學生知識理解的能力上相比較于邊遠地區高中英語的教學，在一定程度上要相對容易適用多樣化教學的模式，對教師教學的難度相對較低。因此在進行對邊遠地區高中英語課堂的教學中，小組合作學習對學生在相對較高層次的高中英語學習中將有提升學生英語運用能力的作用。但在高中英語課堂小組合作學習中應有適當的教學學習方式，本文就相關小組合作學習的探索來進行闡述。

關鍵詞：邊遠地區；高中英語；小組合作；語言文化

一、合理優化合作小組，構建組員合作學習興趣

在邊遠地區的英語教育教學中，教師對學生英語知識地教授，在一定程度上并不適用于普遍高校英語教學的模式。邊遠地區學生在語言學習方面存在著一定因環境信息交流欠缺而教學知識方面有所局限，無法真正做到對學生相應的全面素質教育，難免使部分勤奮學生今后在外地的學習中難以跟上教育良好地區學生的進度，易受到歧視。因此。為提高邊遠地區高中英語課堂教學能有效進行學生的全面素質教育和教學質量、課堂效率，教師可將學生組成英語課堂小組進行英語合作學習。首先，是對學生的英語課堂小組進行合理組合和優化。英語課堂小組合作的成員組合教師可以采取不同學習層次學生的組合或一對一互幫互助的小組組合。因學習條件與師資力量所存在的局限，學生在對高中英語學習的接受情況不盡相同。因此教師在對學生組成英語課堂小組時根據學生實際學習情況合理組合，優化小組結構，構建組員合作學習的興趣。小組構成中形成的一對一互幫互助的合作學習，有利提高學生整體英語學習能力，讓合作學習事倍功半。

二、創新英語課堂合作學習交流模式

高中英語課堂教學中，學生合理組成英語課堂小組合作學習，并相互激勵學習，激發對英語主動學習的興趣，小組成員有一定相互合作的默契，對教師的教學質量與學生自身學習效率的提高都有核心重要作用。因此，教師在小組合作學習的英語教學課堂中?？蓜撔聦W生英語課堂教學的方式以進一步提高教學質量。例如，教師在對學生進行下一課文內容教學前，可給予每一合作學習小組布置提前預習交流，合作模擬課文內容中的情景，并進行實踐動手學習。這樣在課外便增多了學生之間的合作學習交流與就學習內容所產生的思想疑問地探討。還可以讓每個小組在課外的探討中準備一定與課程相關的情景演繹。小組經過合作學習的情景再現表演，不僅可以讓學生在合作學習探究加深對高中英語課文知識的理解，有自我的見解思考，并與成員互換意見，交流探討，更深層次地學習，還使學生在合作交流的學習中培養學生的合作精神、團隊意識以及集體觀念，并助于培養學生的競爭意識和競爭能力。有競爭的動力，才能在學習中不斷奮發進取，并從他人的身上看到自我的有點與缺點，提高自身的學習能力，全面發展。高中英語課堂中的小組合作學習模式的創新多樣不僅僅是學生小組合作學習的方式創新與教師教學方式的創新，更重要是師生學習交流的模式發展創新。才有助于邊遠地區高中英語學生學習的全面提升。

三、教師科學合理評價小組學習，形成良性循環

合理優化組合高中英語課堂學習合作小組加深師生的交流學習，全面提升邊遠地區學生英語的學習運用能力同時，教師在其中所要扮演的角色還應是學生小組合作學習中的評價、指導者。高中學生在組成英語合作小組進行相互學習交流的過程當中，由于個人思想的差異對所學知識內容的不同理解會存在對同一問題的分歧、困惑，甚至于爭吵。因此。教師在小組的交流學習過程中，應適時給予引導、解惑，并作出合理有效地評價。一方面教師在英語合作小組學習過程中對學生疑問給予的解答，促使學生主動學習探究，更新學生對原有知識內容的理解，進行更深層次地學習。而另一方面教師對英語合作小組學習交流成果所做出的評價要求教師鼓勵性、針對性、指導性和全面性，要采用多樣、創新的評價以及獎勵激勵體制。使學生在通過教師對小組合作學習成效的全面評價后，促進小組成員之間的互幫、互學、互助、互促以及英語學習運用能力的進一步提高，在今后的學習中形成良性循環。

四、結語

在邊遠地區高中英語的教育教學中，要對學生進行全面素質教育，教師在教學的開展上存在一定程度的局限與困難。因此邊遠地區高中英語課堂小組合作學習的教學方式在一定程度上可有效幫助學生提高英語學習的理解能力，并促使學生主主動學習。首先在教學中教師將學生組成學習小組后合理優化合作小組，構建組員合作學習興趣，其次教師在課堂教學中創新英語課堂合作學習交流模式，最后教師科學合理評價小組學習，形成良性循環。有效提高學生英語學習能力，獲得英語學習的成功與生活交流能力的增強。

參考文獻：

[1]王文博，《試論高中英語課堂教學中的小組合作學習》，《軟件（教育現代化）（電子版）》 2013年10期

[2]吳金笛，《小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用研究》，《考試周刊》 2014年20期