快樂教學法在小學足球教學中應用研究

黃金鳳

摘要：傳統的小學足球教學存在教學內容上的空洞、課堂氣氛的枯燥、師生之間關系不和睦等問題，為此，對快樂教學法在小學足球教學中應用進行了研究。首先對小學足球教學目前存在的問題進行了分析，其次從快樂教學3個主要的內容對小學足球教學的應用進行了研究。隨著快樂教學的不斷深入，充分的調動了學生學習的積極性，從而全面促進了學生自身健康的發展。

關鍵詞：快樂教學；小學足球；應用

中圖分類號： G843 文獻標識碼：A

引言：

進行足球教學的目的就是對足球項目基本技術與知識的了解與掌握，進而增加學生對足球的興趣。傳統的小學足球教學無論是教學的內容還是教學的方式對于技術的應用都過于重視，導致了學生無法充分的體會到足球運動帶來的快樂，只是一味的接受教學。為此，我對快樂教學法在小學足球教學中應用進行了研究[1-2]。首先分析了小學足球的現狀，其次從師生關系的融洽、學生之間的配合能力、游戲化教學的應用這3個方面對快樂教學法在小學足球教學中應用展開了分析。隨著快樂教學的不斷深入，其教學的實用性與趣味性充分的培養了學生對足球的興趣，從而提高了實踐的能力，為我國未來的足球事業奠定了堅實的基礎[3-4]。

1小學足球教學目前存在的問題

足球運動一直是深受學生們的喜愛，在體育項目中扮演著重要的角色。足球運動能夠有效的培養學生的平衡能力與肢體間的協調能力，但是目前在小學足球的教學過程中還存在著一些問題，嚴重影響了教學的實效性。在教學的內容和方式上對于足球技術太過于重視，從而忽略了學生對于足球的態度。在小學的足球教學過程中，老師往往會對足球技術中的單個動作進行教學，這就大大的浪費了寶貴的教學實踐，導致教學的內容與學生的實際需求的不符，其內容空洞，枯燥，很難使學生充分的體會到足球運動的快樂，同時，小學生本就處在一個好動的年紀，學習的被動性就很強，選擇足球就為了滿足自己的需求?，F在還存在一部分學校的運動區域的設施和場地都存在或大或小的問題，導致了小學足球教學不能正常的開展。小學足球教學目前存在的這些問題都會影響教學的實效性、娛樂性與完整性，也降低了學生的積極性，無法能夠完成小學足球快樂教學的目標。

2快樂教學法在小學足球教學中的應用

小學足球教學的過程中，將快樂教學的方式融入其中，應該從3個主要方面著手，分別是：師生關系的融洽、加強學生之間的配合能力、游戲化教學的應用，由此展開具體的分析。

（1）師生關系的融洽

在小學足球運動的過程中，教師扮演著重要的角色，必須能夠控制學生的情緒，確保小學生能夠用積極的心態去接收足球項目的教學。在教學的過程中，教師應該與學生進行交流，意識與學生建立情感的重要性，并對學生的心理變化加以了解，在學生情緒低落的時候予以鼓勵。如果學生提出意見，那就積極的聽取并采納，只有這樣才能得到學生的信任，活躍課堂的氛圍。學生在課堂上難免會遇到一些小問題，這就需要老師細心的觀察并耐心的教導，增加學生克服困難的信息，從而提高學習足球的積極性。而有些小學生天生協調的能力就差，在運球的時候很難掌握技巧，慢慢就喪失了對足球的喜愛，因此教師應該積極的鼓勵學生并進行專門的輔導，讓其能夠簡單的掌握運球的技巧和方法，使學生對足球學習的積極性有效的提高并促進快樂教學的發展。

（2）加強學生之間的配合能力

足球運動與其它的運動項目而言，不僅需要個人自身的協調能力，更注重團隊配合的精神。在比賽的過程中，足球攻入之后，需要后衛隊員積極的搶斷，并及時的傳遞給位置較好的隊員，此時中場的隊員需要來回的跑動來迷惑對方的球員，并及時的接應，將足球傳遞給前鋒，在前場隊員的掩護下，幫助前鋒將足球攻擊對方的球門中，這一套足球戰略的完成，需要的是整個團隊的高度配合。因此，在小學足球教學的過程中，教師要將快樂融入其中，使學生之間的配合更加的和睦，從而提高整個團隊的技術水平。

（3）游戲化教學的應用

游戲化教學的應用能夠有效的滿足學生的好勝心理，使學生在運動的過程中充分的體會到教學的樂趣，有效的緩解了生活的節奏。足球運動的競技來源于游戲，因此在小學足球教學的過程中教師應該用游戲化的教學方式實現快樂教學的目標，這對于小學足球教學來說具有實際的應用。在足球教學的過程中，教師可以讓學生圍繞成一個圈，并隨機的抽取一名學生，對足球落下的位置進行判斷，并追趕，剩下的學生可以用身體進行傳球，使足球處在一個動態的狀態下，如果出現無法順利傳球的同學，就要被淘汰。這種游戲化的教學方式能夠提高學生之間團隊的合作能力，也能夠培養學生的反應能力，從而提高學生參與活動的積極性。

3結束語

將快樂教學的方法融入到小學足球教學的過程中，能夠有效的落實黨的教育方針，充分的調動了小學生對于足球運動學習的積極性，并充分激發了學生學習足球的興趣，進而使學生在學習足球的過程中能夠促使自身的全面性發展。對于教師而言，學生在學習足球的過程中，必須注重培養學生的自主學習能力。對于學校而言，為學生運動提供一個良好的環境是必須的，這對學生體驗快樂教學來說具有重大的意義。

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