從一堂高三英語語法課“代詞的用法”談高三語法教學

王莉

[摘 要] 代詞是高中重要的語法項目，在講授語法時要創設情景提高興趣，讓學生在運用語言的過程中來學習語法，改變過去學習語法的純粹接受的方法，而是在情景中體會學習語法。

[關 鍵 詞] 情境；學習興趣；合作學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0087-01

代詞是高中階段重點學習的語法項目，也是高考?？嫉恼Z法點。雖然涉及代詞用法的條目林林總總，但從題目的設置來看，總帶有一定的普遍現象，即一些經常遇到的且高中生必須掌握的知識，在試題中反復出現，因此職業高中特別是高三轉階段的語法教學主要以復習歸納運用為主。

一、學情分析

本節課的授課對象為高三3+2（1）班的學生。學生為3+2商英英語專業的學生，英語基礎較好，對英語有興趣，但是沒有好的學習習慣，學習的主動性也不高，語法基礎較薄弱，而且在原來的初中，他們中大部分學生在班里學習很差，心理很自卑。但是，他們有很強的表現欲，思維很活躍，也希望在課堂中得到老師和同學的承認。

二、教材分析

本節課的授課內容為代詞的一個重點也是難點的內容：代詞的用法和異同。學生對該內容半知半解，加上語法容易讓人覺得枯燥，學生對此內容有排斥、畏難心理。

三、教學目標

（一）知識目標

1.讓學生弄清楚不同代詞的用法。

2.重點是不同代詞的位置和指代的人或物的單復數。

（二）能力目標

培養學生運用代詞解決實際問題的能力。

（三）德育目標

通過本節課的學習，培養學生的合作精神和職業敬業精神。

四、教學方法

根據教材和學情的分析，我采用任務型教學法。遵循語言習得規律和學生的認知特點，運用網絡信息交換，提高自己的語言運用能力，最終完成教學目標。學法：小組合作，自主探究體驗式學習。教學資源：信息技術網絡資源、多媒體。

1.學校的網絡平臺M oodle 教學平臺。

2.利用網絡開通微信、飛信、QQ等聊天工具，學生可以用英語進行真實溝通。

3.課件：根據本節學習內容制作的PPT課件。

五、教學過程

（一）導入

在上課前幾分鐘，我通過提問的方式和學生復習了冠詞的用法。學生非常高興，也非常積極地回答相關問題。課堂氣氛很好，調動了學生學習的積極性，同時達到引入這節課課題的目的。與此同時，在屏幕上展示相關的練習，讓學生運用以前的知識完成練習。通過提問的方式讓學生說出運用的代詞的稱呼。

教學評價：導入環節以激發學習興趣，同時引出本課教學內容，教學步驟針對性很強，給學生搭臺階。

（二）復習

在第一步之后，讓學生復習與代詞相關的內容，此時重點復習人稱代詞和物主代詞，并將其寫在黑板上。然后用圖片幫助學生復習人稱代詞和物主代詞的用法。具體做法是利用學案導學的方法讓學生完成填空任務。

教學評價：用表格的方式并且以小組合作的方式讓學生完成任務，可激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識，幫助學生復習人稱代詞和物主代詞的形式，同時讓學生自己總結所學，解決了代詞學習的重點和難點，使這堂課的涉及具有實效性。

（三）鞏固

我在屏幕上給出了一樣的表格，讓學生以小組為單位討論分析，最后給出答案。事實上，學生很快給出了正確答案，說明學生對此內容掌握得很好，而且學生信心很足。在此基礎上，為了讓學生具體掌握人稱代詞和物主代詞的用法，我分別給出兩組句

子，即：He asks me.

We help them.

Its me.

They are their shoes. The shoes are theirs.

讓學生自己總結代詞的用法和位置。學生躍躍欲試。我給出了六道填空題。我讓學生六人一組討論、分析，然后每組派一名學生將其中一題答案寫在黑板上，同組的學生還可幫助訂正。

設計意圖：通過不同任務的設定，訓練學生根據問題、單詞、圖表等信息，總結歸納內容的能力以及在做題過程中提取信息的能力。同時為學生說的活動做出準備。本活動遵循學生的認知規律設計三次聽力，層層遞進。讓學生從總體概念到細節相銜接，逐步獲取有關代詞要素信息。表格的填寫是培養學生歸納總結學習重點的能力，進一步加深學生對有關代詞的印象，學生總結討論人稱代詞和物主代詞的用法，為下一個活動做必要的語言準備。

（四）任務輸出

既然學生已經知道可以用代詞來代替人、物，為了進一步鞏固已學的知識同時強調語法的語用功能，我設置了這個展示環節。在這個展示過程中，我設置了和學生生活相關的場景；讓學生來描述場景（運用學過的代詞）然后讓學生以小組為單位討論、互助后，派一名學生用代詞描述圖片內容，答對者及描述正確者可得到紀念品。

（五）總結

小結本節課的重點：人稱代詞的用法及區別。

參考文獻：

[1]齊明.情景教學法在小學英語語法教學中的實踐研究[D].遼寧師范大學，2013.

[2]崔紅霞.情景教學法在高中英語語法教學中的應用[D].首都師范大學，2013.