淺談音樂教學方法的使用策略

王翠霞

摘 要：音樂教師應能夠讓孩子全身心地投入到音樂教學活動中去，激發孩子學習音樂的興趣，調動孩子學習音樂的積極性，使孩子能夠積極主動地參與到音樂教學過程中，喜歡熱愛音樂，培養音樂知識與技能，提高孩子的音樂素養，使孩子在想象、情感、審美、鑒賞等方面有所發展提高。選擇恰當的音樂教學方法是非常重要的。

關鍵詞：體態律動法；小組合作；情境教學

一、激發學生的學習興趣，讓音樂課堂活起來

音樂課堂最避諱的是課堂氣氛壓抑，孩子課上不在狀態。教師只有利用各種方法調動孩子的學習積極性，對音樂課產生興趣，課堂氣氛才會活躍起來。

方法一：瑞士作曲家、音樂教育家埃米爾·雅克·達爾克羅斯首創的“體態律動法”。體態律動是人們隨著音樂節奏配以身體動作，達到自我展示的欲望。比如在教學《你要覺得高興就拍拍手》一課時，當孩子們學會這首歌曲，老師可設計讓孩子依據自己對歌曲的領悟、體會、感受，試著為這首歌曲加上一些簡單的動作，老師讓孩子在樂曲節奏下有節奏地拍腿、彈舌、跺腳進行運動。

方法二：教師運用現代信息技術形象、真實，具有聲、色、形等特點，以此來豐富音樂課的內容，把理性的知識化為感性的內涵，優化音樂課堂，調動孩子的學習興趣，使孩子能夠積極主動地參與到音樂教學中來，孩子成為音樂課的主人，能夠主動地、積極地參與到音樂活動中，提高音樂教學效果。

二、利用小組合作學習，讓學生成為學習的主人

方法一：交流討論法。在音樂教學中，交流討論能更有利地發揮孩子學習的積極主動性，培養孩子們的思考、表達、創新能力。

老師在備課時能夠結合教學中的某一方面設計一個問題，然后在老師的引領下，孩子們針對這一問題暢所欲言展開交流討論。此時老師一定要認真傾聽學生的見解，對學生的觀點老師要給予及時的反饋，做出辯證的分析，作出科學的結論和評價，允許孩子保留自己的見解和想法。促進孩子們大膽發言，提高孩子運用知識分析問題、解決問題的能力。

方法二：自由組合法。在音樂課堂教學中注意體現音樂教學面向全體學生這一原則，給每一位學生創造參與活動的機會。以學生為主體、教師為主導的教學“雙邊活動”中，怎樣調動孩子的學習積極性、主動性是我們教學中一個非常值得關注和重視的問題。教師要轉換以往的“統治者”的角色，不再是那種高高在上的講解者、命令者、檢查者，而要成為學生的合作伙伴、促進者、管理者、參與者，教師要創設最佳學習環境。傳統的音樂教學往往是教師事先安排設計好各個教學環節，讓孩子按照教師的想法機械地模仿、機械地演練，夸大了教師的主導作用，學生一點也沒有地位，學生是課堂的主人成了空話，他們的權利完全被剝奪了。今天的音樂教育就要改變這一狀況，在教師不間斷的伴奏下鼓勵孩子們大膽地組合，大膽地唱、跳！特別是膽小的孩子更要主動組合，膽小的孩子有了第一次戰勝自己的感受，就會更加樂于參與音樂課堂中的每一個活動，極大地促進孩子以后的學習熱情，樹立了“我能行”的意識。

三、創設情境教學，培養學生的創造能力

在音樂教學中，孩子對音樂的感受、理解往往需要借助情境，通過具體形象生動的情境引起孩子的共鳴，孩子會用歌聲、舞蹈等把它展現出來。人們常說：以情帶聲，以聲傳情。這就說明“情”在歌唱中的重要意見。情境教學是融情、言、行為一體的教學法，是與音樂教學的特征相吻合的。每個學生都有想象力，在音樂課堂上如何啟發學生去想象尤其關鍵。

四、利用音樂課堂，加強學生的感情教育

每一首歌曲都有不同的文化背景和風格。正確地讓學生了解歌曲的背景和風格，會讓他們在處理歌曲時更加貼切，更加得心應手。教師可根據歌曲內容的不同采用講故事、放影片、營造課室氛圍等方法來告訴學生歌曲的風格和背景，讓學生在演唱中能賦予適當的力度，運用適當的感情和聲音去表達歌曲。比如說在帶領學生學習《先輩們唱過的歌》時，通過教師引領孩子搜集一些有關抗戰題材的紅歌，共同學習一首都喜歡的抗日歌曲，培養孩子的愛國主義熱情。

總之，要上好一節音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在教學手段上、在教學環節的設計和課堂布局上進行琢磨。只有教師在教學設計中多動腦筋想辦法，才會有多種多樣、生動、通俗易懂的教學，讓我們記住這樣一句話：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才?！蔽覀兗缟系膿邮浅林氐?、神圣的，讓我們一起來努力吧！

參考文獻：

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編輯 郭小琴