素質教育在小學語文教育教學中如何實施

王芬

摘要：素質教育就是以全面提高學生的基本素質為宗旨，注重培養學生的態度和能力，促進學生德、智、體、美、勞等全面發展為主要特征的教育。它主張學生生動活潑地學習語文，要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學生學習積極性、教師的主導作用得到充分的發揮。它以培養能力，提高文化素質和文化修養為出發點，它不僅注重課堂教學，而且重視課外語文活動。那么，如何在小學語文教學中實施素質教育呢？

關鍵詞：小學語文；教學；素質教育；實施

在當前的各類教學中，素質教育的重要性已逐漸被人們所認識，而小學語文教學的“工具性、思想性”性質，決定了小學語文教學在素質教育中的重要地位。所以，小學語文教學如何在素質教育中充分發揮它應有的作用，是擺在廣大小學語文教師面前的一項重要任務。下面，筆者談談自己的看法。

一、樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀

要通過語文知識經驗的傳遞去引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發展優勢，人才能成才。因此，教師在進行教學時要了解學生，發現學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發學生的智力因素，而且要開發學生的非智力因素。除把學生培養成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養求真求善求美的一代新人。

二、確立多元化教學目標

1、凸現德育功能，培養學生良好的思想道德素質。教師在向學生傳受知識、發展學生智能的同時，要充分的控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時的有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

2、加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課必須加強字、詞、名、篇、和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐漸提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會，服務社會打下良好基礎。

3、加強審美教育、培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

三、培養學生良好的學習興趣和學習習慣

培養學生良好的學習興趣小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養學生能力的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。由于小學生年齡小，自制力較差，對世事的接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的注意力。因此要求教師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識、培養能力的同時，將一些與課文有關聯的樂事、趣事、知識穿插在教學中，讓學生樂中學、學中樂。這樣既完成教學任務，又達到開拓學生的視野，激發學生學習語文的興趣的目的。培養學生良好的學習習慣培養學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要內容，是學生達到良好的學習效果而長期養成的一種學習的自覺、自動的行為傾向。因此，在課堂教學中，主要培養學生具備以下良好習慣，以適應素質教育的要求：首先是認真聽課的習慣；其次是質疑問難的習慣；第三是勤查工具書的習慣；第四是認真做聽課筆記的習慣；第五是獨立完成作業的習慣。

四、面向全體，因材施教，重視個性的技能發展

素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。通過我多年的教學經驗證明，開展豐富多彩的課外活動，為學生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，可以充分發揮學生的個性特長。例如語文活動課，“活動課程”是第二課堂、興趣小組，課外活動的發展，是隨著義務教育教材試行而出現的一個新課程，把它列入“教學計劃”。其目的是為了發展學生的素質。語文活動課是在教師的指導下，以學生為主體，用活動方式通過學生自主活動家的體驗，以獲得直接經驗的課程，它可以激發學生的學習興趣，擴展基礎知識，有利于發展學生的個性和特長，提高語文素質。

五、注重德育教育的滲透

在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。由于學生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學過程中要結合教學內容，針對學生的思想實際進行施教，恰當地運用教材，講求教學藝術，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學中，就能教會學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創造。然而，今天仍有人片面追求應試教育，把語文教育看作是教會學生識字、讀書、作文的語文技巧訓練，拼命追求分數，一切為了應試，淡化了思想教育，這實質與素質教育的目標背道而馳。語文教學要適應現代化社會的需要，就必須以人的語文素質的發展為目標。因此，語文教師應利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎性”的特征，從知識傳授的方法進行有效的教育。教學中，不僅要開發學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，還要教學生怎樣生存。

總之，素質教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。我們只有齊心協力，堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，使學生具備社會發展需要的優良素質，提高適應社會需要的素質，為培養21世紀的建設者作出應有的貢獻。

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