初中班主任管理中的問題及對策研究

朱碧娟

摘要：隨著教育形勢的改變，初中班主任日常管理工作中所要面對的問題也更加復雜，基于班主任工作的重要性，除了要關注學生在知識方面的進步外，還應當加強傳統道德品質教育。本文以初中班主任管理中存在的問題為研究對象，并提出具有可操作性的對策，以提高初中班主任教學管理水平。

關鍵詞：初中 班主任 管理 對策

作為初中班級教育管理工作的主要承擔者，班主任對于日常班級教學管理工作中存在的問題有著不可推卸的責任，因此，研究班主任管理中的問題，對于完善初中班級教育管理制度體系，以及實現學生的全面發展，有著至關重要的意義。

一、初中班主任管理中的主要問題分析

通過研究初中教學管理現狀，以及分析初中教學管理要求，當前，初中班主任管理中存在的問題的來源有兩個方面，分別為班主任和學生，其具體內容如下。

（一）初中班主任自身問題

因初中班主任教育管理理論水平偏低，日常班級教學管理導致的心理壓力增加，使其在班級管理工作中出現諸多失誤，并導致班級教學管理工作處于混亂狀態。

1.教育管理理論水平偏低

受傳統教學理念的影響，初中班主任在班級日常教學管理事務中，依然采用傳統教學管理方法，盡管，我國在初中階段已經開展了新課程教學改革，但是，能夠真正將新課程教學改革理論應用于實踐教學管理中的班主任少之又少。在教學管理理念的學習上，大多數初中班主任缺乏主動性，對初中教學管理理論與當前教育形式發展之間的矛盾還未形成深刻認識。

2.心理壓力增加

由于初中學生中獨生子女所占比重不斷增加，家長對于學生的期望值更高，這導致班主任在教學管理工作中承擔了較大的心理壓力。不僅如此，為獲得更好的個人職業發展，初中班主任面臨著個人專業技能等方面的學習，這也增加了其心理壓力。

（二）由初中學生所導致的問題

由于初中學生處于身心發展階段，在學習思想上容易形成誤區，并且，由于學生生活環境的變化，缺乏集體榮譽感的初中生數量越來越多。

1.初中學生存在的思想誤區

隨著社會的快速發展，互聯網、計算機等技術的進步與普及為人們了解世界提供了便利，然而，這也容易導致外部環境變化對初中學生思想造成嚴重沖擊。例如，初中學生普遍存在的學習積極性問題，在學習思想上極不端正，非不可抗力輟學現象較為普遍。在此情況下，加強初中學生思想教育工作顯得尤為必要。

2.缺乏集體榮譽感

調查發現，初中學生中獨生子女所占比例較大，在家庭生活中享有“特權”，這種“特權”意識在日常學習生活中也有所體現，直接表現就是初中學生對集體活動積極性不高，缺乏集體榮譽感，個人主義傾向嚴重等。

二、加強初中班主任管理工作的五點對策

在對當前初中班主任管理中存在的問題進行分析后，可以從以下五個方面來提高初中班主任教學管理水平，實現初中教學管理工作的改善。

（一）加強初中班主任管理理論學習

基于新課程教學改革的深入開展，初中班主任在教學理念上應與時俱進，深入學習新課程教學改革思想，對現階段教育形勢形成深刻認識，在教學管理工作中，學會利用心理學知識分析問題，避免簡單粗暴。對于學校組織開展的教學管理培訓，初中班主任應積極參加，并根據班級教學管理中存在的問題，進行針對性的學習，并將所學教學管理理論應用于工作實踐，使教學管理理論的指導作用得到最大程度的發揮。

（二）多方面緩解初中班主任的心理壓力

面對日益繁重的班級管理工作，初中班主任的心理壓力增加不可避免，但是，當心理壓力過重時，不僅會影響到個人身體健康，也會對班級管理工作造成影響，因此，在日常工作、生活中，初中班主任應學會多方面緩解個人心理壓力。首先，在工作中應保持良好的心態；其次，班級教學管理工作階段性目標制定，將教學管理壓力分階段處理；最后，在處理與學生之間的關系時，應注意方式方法，建立融洽的師生關系，使班級日常教育管理更加順利。

（三）改變傳統教學管理手段

針對教學環境的變化，以及初中生個人思想意識的“早熟”，傳統教學管理手段已經不再適用于當前初中班級教學管理，因此，改變傳統教學管理手段就成為初中班主任當前工作的重點。對于當前初中班級教學管理工作中存在的問題，班主任應進行深入分析，并在實踐中改進教學管理手段，實現個人在班級教學管理理論、手段等方面的全面提高。不僅如此，科學的教學管理手段，能夠對學生形成積極的影響，這也是現代教學教學管理理論中較為典型的一種管理方法。

（四）提高初中生的學習積極性

初中班主任教學管理工作的重點之一就是監督學生的學習情況，然而，隨著學習難度的增加，以及初中生在思想認識上的誤區，導致初中生學習興趣不斷下降，因此，初中班主任教學管理水平的直接體現就是學生的學習能力與學習效果得到明顯提高，這就要從學生的學習積極性入手。首先，班主任應鼓勵成績優秀的學生主動承擔起帶頭作用，創造良好的學習氛圍；其次，通過小組合作的模式，在學生之間成立互助學校小組，實現共同進步；最后，完善班級內部考評機制，激發學生的學習積極性與主動性。

（五）加強初中生集體榮譽感建設

對于當前大部分初中生來說，良好的家庭環境使他們喪失了對集體榮譽的正確認識，個人主義傾向嚴重，這對于學生未來走向社會是極為不利的。因此，在初中階段培養學生的集體榮譽感，使其正確認識到個人與集體的關系，為集體榮譽而努力。在加強初中生集體榮譽感建設過程中，可以在班級內部開展一些帶有競技性比賽，將學生分為若干小組，按照比賽規則，對取得勝利的小組進行適當獎勵。在這種情況下，學生的集體榮譽感不僅得到加強，還融洽了師生關系，對于日后班級教學管理工作的順利開展有著一定幫助。

三、結語

面對日益復雜的教學問題，初中班主任應從自身做起，學習先進的教學管理理念，提高對復雜問題的心理承受力，在實踐中不斷改進教學管理手段，激發學生的學習興趣，培養學生的集體榮譽感，實現學生的全面發展。

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