紡織工程專業能力培養淺析

佟耀華+應娜娜+于洪飛

摘 要：紡織工程專業在卓越工程師教育培養過程中，著力提高學生的工程意識、工程素質和實踐能力，強化創新能力的培養，采用產學合作、工學交替，學科鏈、專業鏈對接產業鏈的特色培養方式，"理論+技術實踐+新技術在本專業的應用"的人才培養模式，為社會不斷輸送優秀的應用型和設計型工程技術人才。本文對紡織工程專業工程能力培養體系進行了初探。

關鍵詞：課程體系；工程能力；實踐培養

引言

目前紡織高等教育和紡織工程專業的培養方案，所培養的學生其知識結構與知識體系已不能滿足現代紡織企業的需求，應該給學生補充向前延伸到高分子材料等基礎知識，向后延伸到高分子化學、納米技術、生物技術等基礎知識及中間改造傳統紡織的數字化、信息化基本原理與技術。面對這種新的形勢與背景，紡織專業的培養方案如何改革、培養目標如何定位、教學內容如何做到刪繁就簡、吐故納新，專業理論如何與前沿科技的結合、如何建立適應行業發展的教學教材體系等等，都是值得我們認真思考、研究的問題。

一、提高思想認識，在整合理論教學體系上下功夫

根據培養目標，在構建理論教學體系的過程中，按照公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業模塊、素質與能力拓展模塊四個層次設置相關課程。公共基礎模塊所含的課程是每個工科專業必須開設的課程，主要學習思想政治理論課程、數學、物理、外語及計算機等基礎知識，培養學生的適應能力和發展潛力。專業模塊由專業課、方向課和專業選修課組成。素質與能力拓展模塊中的理論課主要由科學技術類、人文社科類、審美藝術體衛類組成，進一步提高學生的人文精神和審美情趣。主動適應區域經濟社會發展需要，深入紡織行業、企事業單位進行調查，把握紡織專業的技術領域狀況和發展趨勢，確定專業服務面向，按照培養高素質應用型創新人才的總體要求，確定本專業人才的培養目標，有效地保證紡織專業人才培養符合社會和用人單位的需求。

二、創新內容，在注重提高學生創新精神上下功夫

根據學生的基礎差異性和發展的個性化需求，采用分級分層教學模式，課程體系中設置不同教學模塊，在教學組織上體現因材施教，為學生的成人成才提供優質服務。注重人才培養的多樣性，滿足經濟社會發展對不同規格人才的需求。突出兩“重”，彰顯兩“強”？，重視基礎理論教育；重視學生創新精神培養，注重課內授課學時和課外學習時間的均衡，合理安排自主學習課程和創新環節。加強實踐能力培養，加強校企合作，強化學生綜合素質的培養。

一是紡織工程專業大幅度地增加了實踐教學環節的周數，投入大量的資金進行硬件建設，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養和綜合應用能力、設計能力培養的需要，并建立校外實習基地，為學生的工程實踐能力和創新能力的培養提供了有力支撐。

二是組織紡工特色的學科競賽，組織了針織品及服飾設計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養了大學生的創新思維和實踐動手能力。

三是組織教師積極申報大學生創新訓練項目，學生在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗實訓、組建實驗實訓設備、實施實驗實訓、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作，不斷提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力；四是加強專業技能崗位培訓，聯合市勞動局技能培訓中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓。

三、創新手段，通過教學方法和教學手段的改善來提高教學質量

一是改善課程的教學方法和教學手段。將多媒體技術應用到紡織類實驗教學中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發學生的學習興趣，提高紡織類實驗教學的實效。在教學方法上采用教師講授、師生互動及啟發研究等，來提高課堂教學效果。紡織類實驗教學方法與手段改革的探索， 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設計性實驗，特別是專業課的實驗，要求學生利用現有的實驗條件自己設計實驗方案和組織實驗，使專業課更著重于訓練學生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養學生的創新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。

二是加強校企結合，提高紡織專業實習質量。建立了相對穩定的校外實習基地，選派政治素質好、業務水平高和實踐經驗豐富的教師隊伍帶隊指導；聘請企業專家做專題講座，擴展學生的知識面。由于市場經濟因素的影響，企業出于市場競爭和自身核心利益的考慮，對每年長時間接收多名學生深入參與企業生產實際和產品設計開發存在顧慮。因大部分學生畢業后不一定會在相應實習過的企業工作，所以企業擔心生產技術和產品秘密外流，而且，企業在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業的積極性不是很高。所以，建議國家相關主管部門應從稅收政策的減免、高新企業的審批、校企合作科研項目的經費支持等政策方面對參與卓越工程師培養計劃項目的企業予以支持，同時強化企業對人才培養的社會責任，以促進企業聯合培養基地的真正有效落實。

三是加強師資隊伍質量建設。以建設一支具有豐富工程實踐經驗、滿足工程技術人才培養要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標，專職教師要具備工程實踐經歷，其中部分教師要具備一定年限的企業工作經歷。學校要有計劃地選送教師到企業工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經驗。同時，要從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業課程的教學任務，或擔任聯合導師指導學生。對工程類學科專業教師的職務聘任與考核要加以改革，從側重評價理論研究和發表論文為主，轉向評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面為主。

結語：依據高等教育大眾化以及市場化的特點，結合紡織工程專業畢業生就業的特點，必須從教育觀念、教學模式、教學方法、教學手段和管理制度等方面進行改革和創新，構建適應社會經濟發展需要的、培養目標多元化、培養模式多樣化、培養制度人性化、培養評價全程化的教育體系是高等教育發展的必然選擇。

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