新課程理念下小學語文綜合性學習探究

向麗萍

摘 要 小學語文新課程標準中要求在綜合性學習過程中不斷促進小學生語文素質的提升，為其提供一個良好的學習環境，讓學生能夠更加積極主動的參與到語文綜合性學習中來，組織開展各種綜合性事件活動，不斷促進小學語文課堂教學效率的提升。本文結合我實際教學研究，分析了小學語文綜合性學習的重要意義，并提出了小學語文綜合性學習的實施策略。

關鍵詞 小學語文 綜合性學習 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0002-02

小學語文綜合性學習屬于一種學習形態，是基于小學生的感性認識，結合他們的實際生活，對語文知識內容展開綜合性學習的一種模式。綜合性學習能夠有效的促進學生自主學習能力的提升，充分挖掘出學生的潛能，還能夠有效培養他們的觀察力、信息采集能力以及總結能力等[1]?，F階段，小學語文綜合性學習已經成為很多一線小學語文教師重點研究的課題。

一、小學語文綜合性學習存在的問題

新課程標準針對綜合性學習給出了明確要求，也是素質教育的基本要求，然而在實際應用過程中依舊存在一些問題。其一是因為大的教育環境影響，難以將小學語文綜合性學習的優勢充分發揮出來，即便是新課程改革已經逐漸深入，但應試教育依舊對教師與學生的思想產生著影響，所以一些語文教師依舊僅僅強調對小學生語文基礎知識的培養和提升，而小學語文綜合性學習屬于人文的積淀，是對學生潛能的挖掘，是課堂教學的一劑“強心劑”。其二是因為教育資源不平衡而帶來的影響，綜合性學習具備較強的靈活性，要求應當更加科學的利用社會教育資源。在一些教育事業改革發展較快的大城市，綜合性教育能夠發揮出更大的價值，而在一些西部農村地區，教學資源不是非常豐富，能夠讓學生參與的實踐活動也相對較少，語文教師只可以憑借教材來進行教學。同時一些經濟不發達地區的學生家庭條件一般，計算機和網絡尚未真正完全普及，加之學校沒有建設專門的圖書館，學生們獲取學習資源相對困難，這些都會影響到小學語文綜合性學習的開展。

二、小學語文綜合性學習實施策略

（一）化整為零提煉內容

首先是站在文本人文性價值的角度來提煉單元，比如說部分單元的主題是“誠信”，部分單元的主題是“勤勞”，尤其要重視單元主題的德育價值，是具體的人文性內容指向；其次是站在文本工具性價值的角度來進行單元的提煉，例如說一年級學生的角色扮演、二年級教材中的童話寓言課文、三年級的作文教學等，偏向于對某個年齡階段學生某方面能力的培養。另外相同的課文也能夠成為不同主題的單元，能夠按照綜合性學習的實際需要進行提煉，或者在教學過程中同時考慮到人文性以及工具性價值的綜合需求?；谶@些單元展開綜合性學習設計，要求教師對課本有更加深入全面的理解與規劃，結合新課程標準以及班級內學生的具體情況來制定教學計劃，科學劃分綜合性學習主題。如此一來在數量與質量上都可以保證學生進行綜合性學習的需求。

（二）開展綜合性實踐活動

語文屬于實踐性較強的一門課程，語文學習與實際生活直接相關，依靠組織開展各種具有趣味性的綜合性實踐活動，能夠讓學生的學習空間得以有效拓展，促進他們語文綜合實踐能力的提升。在綜合性學習中應當盡可能的組織一些實踐活動，主動聯系課堂內外，盡可能挖掘出學校、家庭以及社區等教育資源，組織一些科學合理的綜合性學習活動，為學生提供更多的語文實踐機會。在各類綜合性學習活動中，包括了課堂演講比賽、課后手抄報的制作、課本劇的表演策劃等，同時還可以讓學生走進社區進行調查采訪，學會簡要的撰寫調查報告，借助于拉近學生和社會的關系，提升其社會責任感，不斷拓展語文教學空間。

（三）善于激發學生學習興趣

興趣是學生學好語文的重要因素，我們必須要采取有效策略來激發出學生的語文學習興趣。比如說對小學生錯別字的糾正屬于語文教學中的重要內容，小學生出現錯別字屬于他們學習過程中的普遍性問題，我國漢字博大精深，音同字不同，字同音不同的情況很多，因此第一時間對學生的錯別字進行糾正也是我們必須要重視的問題。在實際的課堂教學中我們能夠開展一次專門糾正錯別字的活動，首先準備一些簡單的文章，和學生共同查找其中可能存在的錯別字，將正確的寫在本子上，看誰找得多，改得最準確。這樣的活動能夠有效強化師生互動，還可以吸引小學生的興趣，有助于促進綜合性學習的實施。

總而言之，小學語文綜合性學習策略可以有效促進傳統教育模式的轉變，讓小學語文教學可以真正從學生出發，把學生放置于教學中心，在促進學生語文知識能力提升的基礎上，讓其獲得全面健康的發展。在實施綜合性學習策略的過程中，我們必須要結合小學生的具體學習情況來科學設計教學計劃，讓語文課堂教學更加靈活有趣，轉變過去那種單一化的教學模式，進而促進小學語文課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]姜玉露.小學語文綜合性學習的策略探究[J].亞太教育，2016，（33）.

[2]張寶元.淺談小學語文綜合性學習“三步曲”[J].教育觀察（下半月），2016，（10）.

（責任編輯 陳 利）endprint