淺談微課在小學信息技術教學中的應用

盧聯峰

摘 要 隨著移動終端設備和互聯網的普及，基于“微課”的移動學習、在線學習在當今社會越來越普及，“微課”已經成為一種新型的教學模式和學習方式?；谀壳皞鹘y小學信息技術教學中存在的各種問題，我發現“微課”能有效促進這些問題的解決，提升信息技術課堂的質效。本文結合“微課”的特點及教學案例的分析，做了一些淺顯的研究，為促進中小學信息技術教學的發展做了嘗試。

關鍵詞 微課 小學信息技術教學 應用

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0017-02

一、微課的特點

1.時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的30或35分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中重點、難點、疑點內容的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

3.資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如MP4，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

4.不受時間和空間的限制?！拔⒄n”視頻的一個重要的特點就是不受時間和空間的限制，學習者可以在任何時間任何地點根據自己才需要進行播放，而且播放的次數不限，這為學習者的自主學習提供了很大的方便。

二、微課在小學信息技術教學中運用的分析

1.微課對小學信息技術課堂的促進

小學學生平時接觸計算機的情況不同，有的學生課余時間經常與計算機為伴，而有的學生卻很少接觸計算機。學生的基礎參差不齊，學生的學習情況往往會表現出極大較大地差異。例如讓一個經常上網聊天的學生與一個基本沒有打過字的學生同時進行文字編輯，在我們的課堂上是不可避免的現象。教師無法在課堂上一對一解答學生的疑問，統一解答又浪費了很多學生的時間。在這種情況下，只有因材施教，開展比較有效的分層教學。我們可以把知識點分散，制作成各個知識點的微課。信息技術是一門面對計算機操作的學科，基本上每節課都有大量的時間需要學生進行自主學習任務的探究，這就在時間和硬件上滿足了學習微課的條件，讓學生自主的學習。

2.微課對小學信息技術教師成長的促進

傳統的教研模式需要老師們長時間保持注意力集中，很多教師在課堂中受到時間、地點因素的限制，大大降低了教師之間的互相學習的效率。合理運用微課，教師可以通過學習視頻，在幾分鐘之內就可以吸收他人的教育經驗。微課的容量小特點讓教師可以在移動設備上進行觀看討論，靈活安排時間、地點，能有效提高教師專業成長的實效性。

三、教學案例分析

為了分析“微課”在教學中的教學效果，我做了一些教學案例。下面以四年級上冊《郊外的小木屋》一課為例子，本節課的教學重點是“直線”、“矩形”、“圓角矩形”工具的使用。為了讓學生對學習的內容產生學習的興趣并能夠掌握本節課內容，我將“微課”融入到教學導入環節和授課環節。

在導入環節，我播放了一個“微課”視頻（3分鐘），展示了生活中各式各樣的小木屋，同學們在觀看視頻時都表現的非常專注，并對小木屋有了一個直觀的感受。通過“微課”視頻的展示，達到了導入了效果，吸引了學生的注意力，激發他們的學習興趣。

在接下來的環節中，我將“直線”、“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法錄制成一個“微課”視頻（5分鐘），然后以任務的形式讓學生通過自學“微課”視頻掌握這些工具的使用，并將小木屋畫出來。學生在這個環節中表現得特別的興奮和積極，每個同學都認真自學“微課”視頻。

在這個環節中因為學生的自學能力的差異，完成的效果也不一樣。但是“微課”的特點就是可以不受時間和空間的限制重復播放，還沒掌握的相關知識點的學生又重復觀看了“微課”視頻，繼續完成小木屋的制作。在本節課中大部分的學生都能通過自學完成了小木屋的制作。

通過“微課”的應用，學生在本節課的學習興趣非常的濃厚，而“微課”的應用，讓學生的自主學習變得更加的靈活和有效?？梢哉f“微課”融入的課堂更好的提高學生學習的興趣和教學效果。

相比傳統的信息技術課堂教學，“微課”的融入讓課堂教學發生了很大的變化，學生學習的積極性得到很大的提高，學生學習的主動性更加的凸顯，而知識的呈現也變得更加的靈活多樣。而從教師的角度來看，教師通過微課的教學，從中不斷的總結經驗，促進自身的發展，提高自己的教學水平。因此，隨著“微課”在教學中的不斷應用，它將以獨有的特點促進信息技術教學的不斷發展。

參考文獻：

[1]張志宏.微課：一種新型的學習資源[J].中國教育技術裝備，2013，（15）.

[2]張田曦.微課應用及實踐信息技術微課制作[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（33）.

（責任編輯 李 翔）endprint