關于初三數學總復習的幾點思考

鄧秀英

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0069-02

初三數學復習課有概括面廣、容量大，學生做題時間充裕等優點，但復習過程中大多仍然以教師講解——學生接受為主，教師在強大的中考壓力下，也樂于多講一些內容。這給老師和學生都帶來巨大壓力與挑戰，因此，認真研究初三總復習方法與策略很有必要。

一、更新理念，注重學習

初三教學工作室學校工作的重點，擔任初三教學工作的老師常常是有多年教學經驗的“老手”。但正因為如此，有的老師覺得每年都是重復同樣的工作，不作研究，信手拈來，憑著多年的經驗就投入到復習工作中去。殊不知，每年初三學生的具體情況都在發生著變化，用同樣的標準和方法去要求學生，當然就會不合適，就會導致老師和學生之間感覺上的錯位，帶來許多困惑。同時，許多地區都在進行新一輪的課程改革，每年的內容都在進行或多或少的調整，甚至課程標準也在變化。所以任課教師在總復習前，必須作好充分的準備工作，更新自己的教學理念，做到與時俱進，多學習，多總結，才能經得起實踐的檢查。

二、夯實基礎，注重梳理

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能分散覆蓋在三年的教科書中?！冻踔袛祵W課程標準》明確指出：要重視基礎知識與基本技能的掌握。眾所周知，基礎知識是進一步學習的基礎。因此重抓基礎知識梳理是整個復習過程中的關鍵環節之一。在教學中要引導學生做到以下三點。

1.看基本要求、看教材、看例題。對于復習課要講什么問題，要達到什么目的，學生應學會什么等等。這些問題以往都會出現在教師的備課筆記上，學生并不知道，這樣容易導致學生學習無目的性，降低課堂學習效率?！跋葘W后教”的教學模式給了我很大啟發，我將這教學經驗與我們的教學實際相結合起來，在第一輪復習考綱進入知識梳理環節之前，我安排學生在課前先學習考綱中的基本要求，讓他們明確復習內容由哪些知識點構成，重點和難點是什么，以及各部分知識要掌握到什么程度。學生再結合基本要求，通過看教材、看例題，就會漸漸地能回憶起以前所學的那些內容。

2.在看的過程中，要求學生做到列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，理清各知識之間的聯系，并指導學生采用多種方法進行整理，如列表法，畫流程圖法、枚舉法等，使零散的基礎知識系統化，清晰化，便于理解記憶。

3.學生在自己動手整理時，會出現對復習的內容印象深刻并有體會或可能產生疑問等現象。這時，交流是解決問題最好的方法。于是，我就要求學生進入此環節的第三階段即“交流”。在實踐過程中我指導學生進行交流，主要是學生與學生間的交流，而且主要從知識和方法上進行。

三、控制容量，提高效率

在中考總復習的過程中，片面追求數學課堂的“多而全”的做法是極其有害的。因此，我們要抓住要點和重點，每堂課爭取解決一兩個問題也就足夠了。一節課只有有限的四十分鐘，要想把什么問題都說清楚都說透，那更不容易。在一個既定的時間內，要想說明的問題越多，則每個問題分配的時間越少，這就必然是蜻蜓點水，難以深入。事實上，每堂數學課都有其“牽一發而動全身”的“焦點”“中心”，教師的主導作用就在于把這些“焦點”“中心”揭示出來，然后讓學生自去揣度，自去聯想，自去生發，從教師復習的這一個“焦點”，一個“中心”中去理會其它相關的問題。

四、培養興趣，精辟精煉

由于各科同時復習，極易造成課堂的枯燥乏味，甚至造成學生對學習的厭倦情緒，這就要求數學教師要想方設法提高課堂的趣味性。練習最好在課堂內或晚自習內完成，不要讓學生感覺到太多太累，一旦學生反感了，做的再多，也會有什么好效果的。作業布置要有針對性，要精心挑選，寧少莫濫。題型要新穎，要能引起學生復習的興趣。教師還要精心設計教學方法，要精選習題、合理安排，也可以安排課堂內進行一些小組互幫活動或競賽活動，讓學生主動動起來，讓學生自己愿意學數學、做數學。這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性、引導他們有針對性的做好復習。

五、抓住靈魂，指導學習

有效的數學學習活動不能單純低依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作是學生學習數學的重要方式。在數學課堂中滲透數學思想的教學是提高教學效率的主要途徑。

近年來，由于中考數學試圖中增加了對學生數學綜合能力的考查，以致有人誤認為在中考復習時應以做偏題難題為主，這是極其錯誤的。實際上我們的初中畢業考試考的都是比較基礎的的東西，而不是向奧數方向發展。數學結合思想，可把代數中的數量和幾何中的圖形有機的結合起來，從而解決復雜的數學問題。這種思想幾乎在初中數學的各章節中都得到了充分的運用。這樣，對中考中的熱點問題進行透徹的本質分析并加以專項訓練，在相當程度上使學生在理性認識上提高了一個層次，發展了學生的綜合能力。

總之，面對初三數學總復習，我們的教師不管年齡大還是年齡小，教學經驗豐富還是欠缺，都要要多學習研究，才能適應新的考試改革，才能以不變應萬變，達到事半功倍的效果，讓老師和學生都有一個好的收獲。

（責任編輯 劉 馨）endprint