試析如何讓微課在小學語文教學中閃光

羅雅文

摘 要 微課是新時期提出的重要教育思想，將微課教學手段應用于教學實踐中，能夠突破傳統語文教學的時空限制，切實增強語文教學的科學性和系統性，讓學生能夠結合自身實際情況完成學習任務，取得良好的學習成效。本文從微課在小學語文教學中的應用入手，對如何借助微課增強小學語文的個性化特征，凸顯小學語文教學實際效果進行了分析，希望能夠為小學語文教學提供良好的支持。

關鍵詞 微課 小學教育 語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0103-02

在小學教育領域傳統的教學體系中，一般將教師作為教學活動的中心，學生只是被動的接受相關知識，學生的整體學習效果不夠理想，學習興趣和自主學習能力的培養受到極大的限制。而在小學語文教學實踐中合理引入微課教學，語文教學活動的生動性和靈活性都得到了明顯的強化，能夠促進學生對相關語文知識的深入學習，實現對學生語文學習積極性和主動性的培養。因此應該全面加強對微課教學的重視，促進微課教學作用的發揮，借以實現對學生綜合素質的培養。

一、創設教學情境，促進學生語文學習興趣的激發

情境創設教學法是新時期提出的重要教學方法，在輔助教師開展教學活動，增強學生學習體驗方面發揮著至關重要的作用。將情境創設教學法和微課教學活動進行有機結合，能夠真正凸顯出語文教學的個性化特征，促進語文教學質量的全面提高。因此在教師教學過程中，小學語文教師可以嘗試利用微課實現對教學情境的創設，讓學生在特定的情境中完成學習任務，增強整體學習效果。

如在組織學生學習《月光曲》課文的過程中，教師一方面可以應用微視頻的手段將月光曲所描繪的情境展現給學生，讓學生能夠在學習過程中產生身臨其境的感受，在學習過程中融入特定的情境，保證學生的學習積極性得到全面的激發，讓學生積極主動的參與到學習活動中。這樣借助微課教學視頻，教師創設相應的教學情境，情境教學的作用能夠得到全面的凸顯，為學生學習興趣的激發提供良好的支持。

二、借助聯想激發，促進學生積極參與互動學習

在語文教學中引導學生發揮想象能力和聯想能力進行互動學習，能夠有效改善當前教學現狀，讓學生在想象和聯想的作用下形成對相關語文知識的深刻認識，并促進學生產生個性化的理解，在溝通和交流中深化對這部分知識的認識，促進學生學習有效性的全面凸顯。同時，在激發學生想象力的過程中，借助微課教學的輔助，能夠讓學生圍繞特定的知識點進行深入分析，學生積極主動思考的能力也能實現明顯的增強，在課堂中營造良好的教學氛圍，促使學生真正積極主動的參與到教學實踐中，循序漸進的完成學習任務。

如在對《富饒的西沙群島》一課進行學習的過程中，教師在向學生介紹西沙群島地理位置和在我國國防方面作用的基礎上，可以借助微視頻資料片的方式向學生展示西沙群島的美景和士兵駐守西沙群島的實際情況。然后為學生設置相應的想象和聯想學習任務，讓學生討論如果去西沙群島，想要對戰士說什么和做什么。這樣學生在輕松自由的氛圍中積極主動的討論和分析，不僅能夠增強學生的學習效果，還能夠促使本節課的教育作用得到全面凸顯，對學生愛國情操的陶冶產生著一定的積極影響。

三、突出重點難點，全面增強語文堂教學效果

在小學語文教學中涉及到部分重點和難點知識，對學生深入學習小學語文知識產生了一定的限制性影響。因此在全面推進小學語文教學改革的背景下，應該對語文課堂教學效果進行系統的分析，并積極探索相應的教學改革措施，希望能夠讓學生在學習過程中逐步解決重點和難點知識，取得良好的學習成效。在應用微課教學的過程中，教師可以將重點和難點知識制作成為微課課件，輔助微課課件展開教學活動，促進學生對語文重難點知識的深入學習。

如在針對《詹天佑》這篇文章組織開展教學活動的過程中，小學階段的學生由于對工程方面的知識缺乏了解，因此對“人字形”線路的認識不夠深刻，也無法對這部分知識形形象的認識。此時教師就可以引入微課教學法，將這部分重點和難點知識制作成為微視頻，以三維動畫的方式向學生展現“人字形”線路的實際建設和使用情況，讓學生對“人字形”線路的設計巧妙性形成正確的認識，加深學生的印象。這樣學生就能夠逐步取得良好的學習成效，學生的整體學習能力也能得到全面提高。

四、鼓勵學生創新，讓學生在學習時展現自我

在小學語文知識體系中，教師要想保證教學效果，也應該充分尊重學生和熱愛學生，在教學活動中平等的對待每一個學生，并給予學生一定的支持和鼓勵，發現學生的閃光點，為學生創造展現自我的條件。因此教師在教學活動中可以合理應用微課，豐富語文教學內容，滿足不同學生的學習需求，鼓勵學生結合微課的探究性內容進行不斷創新，逐步認識自我、發現自我和展現自我，為學生在新時期的健康成長提供良好的支持。

綜上所述，在微課的輔助下，語文課程教學內容更為豐富，教學生動性和形象性得到了明顯的提高，并且教師能夠將微課課件向學生分享，讓學生在課后階段也能夠結合自身實際情況加強對相關語文知識的學習，爭取取得良好的學習效果。這樣經過系統學習，學生的語文學習效果和學習能力都能夠明顯培養，讓學生的個性在課堂上飛揚，讓微課在小學語文教學中閃光。

參考文獻：

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（責任編輯 陳 利）endprint